模块化教材

教学模式

模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学，大概从上世纪90年代已经开始进行探索。

模块化教学法

MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训），是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。

CBE（Competency Based Education，能力本位教育），主要以加拿大、美国等为代表。它是以知行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为“能力模块”。

两种流派的共性是都强调实用性和能力化。其区别是CBE是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力；MES是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力。

我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。

与模块化教学相适应，模块化教材有自己独特的要求，与传统的篇章结构有很大程度的不同。

模块间相互独立成篇

传统篇章结构以知识为中心，重在知识传授，各篇章间有内在的、紧密的联系；模块教学是以素质为核心、以能力为本位，重在知识和技能的灵活应用，各模块联系不紧密，能独立成为一个教学单元。

内容按理论与实践相结合

传统篇章结构教材是先知识后技能，把知识与技能独立开来；模块教学只有能力一条线，打破理论课与实习课的界限。

处理好必须知识与拓展知识的关系

传统篇章结构教材知识结构比较完整；模块化教材由于以素质和能力为划分模块的依据，必然会造成知识结构不完整和不系统，内容设计上还要为学生今后的教育和持续学习创造接口和条件，增加必要的拓展性的教学内容。

教材实践

书名：《财务管理》

作者：马红光

出版社：人民邮电出版社

出版时间：2010年7月

从企业资金运动的环节，财务管理工作可分为筹资、投资、用资（营运）、分配等四大块；做为教材，还要了解理财的基础，如财务管理的内涵、财务目标、财务环境、理财观念等；另外在资金运动过程中的控制也是贯穿于财务管理的全过程。

综合考虑学生素质和能力的培养、实际工作的需求和模块化教材的编写要求，将本书分为即六大模块：

模块一基础理论

模块二筹资业务

模块三投资业务

模块四用资业务

模块五分配业务

模块六控制业务

非财会类经管专业，一般只开设《会计学》、《财务管理》两门财会课程。《会计学》承担资金核算教学，《财务管理》承担资金管控教学，因没有后续财会课程，通常需要学习完整的六大模块。

财会类专业来由于还开设有相关课程，如《管理会计》、《报表编制与分析》，可以放弃模块六的学习。

另外，各模块的教学顺序可以根据实际教学需求进行调整，如近几年的职称《财务管理》按“基础理论、投资业务、用资业务、筹资业务、分配业务、控制业务”的顺序组织内容。

本书特点

1．教学、学习辅助资料丰富。提供电子版思考与练习参考答案、电子教案、电子课件（PPT格式）、完整的导入案例及分析等。

2．层次清晰、语言简明。开门见山，不出现大段的理论阐述，将知识点细分、归纳、精练，理论准确、言简意赅，最终落脚到该理论如何应用的等现实层面。

3．案例、练习贯穿全书。章前“导入案例”阐明本章要论及的现实问题；章内以“知识点”、“小实例”、“补充说明”、“小提示”等不同形式的栏目细化所论及的具体内容，以增加教材的可读性；章后“思考与练习”为学生提供复习资料，引导学生应用所学知识认识、分析、解决现实问题。

4．理论够用为度，突出操作。在体系完整的前提下，把握理论的规范、简明、扼要；对知识的应用以例题方式突出的条件、步骤、程序等操作过程，强化理论的实用性。

内容简介

本书是作者在多年高职高专的教学实践基础上，针对学生特点编写的经济管理类教材。全书以生产型公司为对象，用六个模块十三章，分别对财务管理的基础理论（总论、时间价值与风险分析）、筹资业务（筹资方式、资本成本与资本结构）、投资业务（项目投资、证券投资）、用资业务（流动资产管理、固定资产管理）、分配业务（收支与利润管理、利润分配管理）、控制业务（财务预算、财务控制、财务分析）等进行逐一阐述。

本书提供电子版思考与练习参考答案、教案、课件、和部分案例分析。

本书理论阐述简明扼要、注重实用，既可作为高职高专院校会计、财务类专业和非会计、财务的管理类专业的教材，也可作为在职人员的培训用书。

前言

财务管理是企业管理的核心，贯穿于企业资金运动的全过程。在社会主义市场经济条件下，企业作为自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展的微观市场主体，如何运用资金，实现企业价值最大化，依赖于筹资、投资、用资、分配等诸多环节，强化财务管理是企业生存、发展的客观需要。

“财务管理”是会计、财务类专业的专业课，非会计、财务的管理类专业的专业基础课，目的在于使得学生掌握企业理财的基本理论和基本方法。因此，本书根据新的《企业财务通则》、《企业会计准则》以及具体的财务制度，以公司制企业为对象，对企业财务的基本理论及各项具体的职能管理，如筹资方式、资本成本与资本结构、项目投资、证券投资、流动资产、固定资产、收支与利润、利润分配、财务预算、财务控制、财务分析等方面进行了详细而具体的讲解。在编写过程中，我们结合高职高专的教学特点，对相关知识的阐述深浅有度、简明扼要、突出实用。

1．体系完整，内容齐全。以基础理论、筹资业务、投资业务、用资业务、分配业务和控制业务等6个模块，涵盖企业生产经营所涉及的资金运动全过程。

2．层次清晰、语言简明。全书开门见山，最终落脚到该理论如何应用的现实层面。

3．案例、练习贯穿全书。章前的“导入案例”阐明本章要论及的现实问题；章中以“知识点”、“小实例”、“补充说明”、“小提示”等栏目细化所论及的具体内容，以增加可读性；章后“思考与练习”为读者提供复习资料，引导读者应用所学知识认识、分析、解决现实问题。

4．理论够用，突出操作。在体系完整的前提下，把握理论的规范、简明、扼要；以例题方式突出的条件、步骤、程序等操作过程，强化理论的实用性。

5．教学辅助资料丰富。除书中前附“导入案例”、后附“思考与练习”外，还提供了许多教学辅助资料，如“思考与练习”题目的参考答案、电子教案、教学课件、导入案例的分析等。

本书可作为高职高专经济管理类专业教材或在职人员培训用书。非会计、财务类学生应学习本书的全部内容，会计、财务类专业学生可以放弃对模块六的学习；在职人员的培训可自行选择相关模块进行学习。

马红光负责本书大纲的编写与内容设计，并对全书进行修改、定稿；乔磊负责每章“导入案例”的编写及教学辅助资料中案例分析、电子教案、PPT；李银秀负责每章“思考与练习”题目及辅助资料中的参考答案的编写；张维青负责对全书的计算过程负责核对。具体编写分工为：马红光，第一至五、十章；乔磊，第六章；王亚萍，第七章；张倩，第八章；张璐，第九章；李银秀，第十一章；张维青，第十二章；张媛媛，第十三章；郭艳艳、朱智平，附录。

在本书的编写过程中，作者一方面总结自身多年教学科研的实践体会；另一方面参阅和引用了近些年来出版的相关教材与论著，深感这些著作对本书的编写帮助很大，在此向相关作者表示衷心的感谢！

由于作者水平所限，书中难免有疏漏之处，敬请广大读者批评指正。

模块一基础理论

第一章总论

第一节财务管理概述

第二节财务管理目标

第三节财务管理环境

第二章时间价值与风险分析

第一节时间价值

第二节风险分析

模块二筹资业务

第三章筹资方式