上海市实验学校西校

上海市闵行区的一所公立初级中学

上海市实验学校西校是一所隶属于闵行区教育局的公立初中，由闵行区教育局委托上海市实验学校承办。学校位于闵行区平吉路300号，占地40亩，校舍建筑面积17500平方米，学校设施完备，校园建筑造型别致，环境优美，整座学校的设计体现了上海最新的中学校舍等级标准，学校于2005年9月正式开办，2010年闵行区人民政府教育督导室对实验西校办学水平进行综合督导，评定为A等。

简介

上海市实验学校西校是上海市实验学校教育集团成员之一，校长由上海市实验学校委派。学校从上海市实验学校引入部分师资，并从全市引进优秀教师，形成了一支符合实验要求的高素质的教师队伍，学校充分依托上海市实验学校师训资源，把培养既会教学又会科研的学者型教师作为教师培养目标。

在学生培养目标上，上海市实验学校西校全面引入上海市实验学校的办学理念，实行课程、教材、教法及教育评价整体改革，设置实验语文、数学、STS、心理等校本特色课程，创建以民族传统文化为特色的艺术体育特色。学校坚持“多元发展人人成功”的办学理念，以“成长教育”为学生发展平台，通过多元的课程、多元的育人方式和多元的评价体系，开发学生多元智能，发展学生个性，培养具有较高文化素养和较好持续发展潜质的初中毕业生。

为体现学校办学特色，扩大优质教育资源，上海市实验学校西校在招收划块的学区学生的同时，在全闵行区招收适应实验课程教材要求的学生。所有学生学制都为四年，设置相同的课程，在教学要求和评价方式上实行分叉。

上海市实验学校西校充分依托上海市实验学校的教改经验，全面引入上海市实验学校的办学理念，实行课程、教材、教法及教育评价整体改革，科研、教研、教育评价集团联动，以教育实验促学校整体发展，以精致管理促学校文化建设。

①语文、数学课程全部采用实验学校自编教材。

②开发学生的智慧潜力，拓宽学生基础知识，提高学习能力，发挥个性特长。

③在深化基础类课程的基础上，加强拓展类课程和研究类课程，引入实验学校STS（人文系列、科学系列）活动课等实验课程，提供学生发展兴趣、爱好、特长的条件，使课内外教学融为一体。

④实行多元评价模式，以全面考核学生发展代替以分数作为考核学生的评价标准，发挥形成性评价在学生成长中的作用。

⑤德育课程化，注重学生人文素养培养和民族文化熏陶，通过多样性文化活动，提高学生文化品位，提升学生人文精神。

学校校长

章志强，1967年6月11日出生，中共党员，中学数学高级教师。1990年7月毕业于上海师范大学数学系，获理学士学位，曾先后成为区级中青年骨干教师、区中学数学中心组成员，曾担任数学教研组组长、教导处副主任、主任、副校长等职。2005年.8月调入上海市实验学校担任上海市实验学校校长助理，任上海市实验学校西校常务副校长。2003年9月至2006年5月就读上海师范大学教育管理专业并获教育管理硕士学位。2008年8月任上海市实验学校西校校长。2010年5月9日至2010年6月22日参加闵行区赴英国学习校长代表团学习《Innotech Teacher Development Course》课程并结业。2012年1月至12月参加闵行区仇忠海校长培训基地第二期校长班培训并结业。2011年7月至2013年12月参加张人利校长主持的上海市第三期德育实训基地培训。

长期从事学校教学科研工作，是“数学思维训练左右脑协调研究中心”负责人之一，主要研究数学思维训练对脑潜能开发的作用。现为上海市心理学会德育心理学专业委员会委员。已在数学核心期刊发表科研论文多篇：《重视教学过程及习题配备的探索性》、《让学生在解题中学会学习》、《数学语言形态转换对培养思维的作用》等。论文《聚焦德育校本课程建设，推进“成长教育”》发表于2011年第六期《闵行教育》杂志。

参与编写的书籍有：《数学同步分层导学（高一年级用）》，《高考数学点评测》，《高中必备题库（数学）》，《新高中数学.思想.能力》等。担任由上海辞书出版社出版的《数学启智》一书的副主编。

曾获的主要荣誉奖项有：

Ø 95学年荣获上师大“校先进工作者”称号；

Ø 99学年获得奉贤县中青年教师中学数学教学评比二等奖；

Ø 99学年荣获“奉贤县园丁奖”；

Ø 99年6月荣获上师大奉贤校区“优秀共产党员”称号；

Ø 2000年荣获上师大奉贤校区“校区优秀教学工作者”称号；

Ø 2001年6月荣获上海师范大学“优秀共产党员”荣誉称号；

Ø 2009年10月论文《主动实验，追求发展》获闵行区论文评比一等奖；

Ø 2011年7月论文《“成长教育”德育工作机制实践与创新》荣获闵行区第二届校长德育论坛论文评选一等奖；

Ø 2011年7月荣获闵行区教育系统创先争优活动“优秀共产党员”荣誉称号；

Ø2012年9月荣获闵行区园丁奖。

学校位置

学校位于闵行区平吉路300号，占地40亩，校舍建筑面积17500平方米，东经121.3994度，北纬31.1474度,全景地图。

学校荣誉

闵行区文明单位、上海市心理学会德育心理学专业委员会团体会员单位、闵行区文明单位、上海市花园单位、闵行区花园单位、闵行区学校心理健康教育优秀校、书香校园示范学校、上海市平安单位、闵行区行为规范示范校、上海市绿化先进集体、上海市安全文明校园等。

学校寄语

现代西方经济学最有影响的经济学家之一约·凯恩斯说过：“习惯形成性格,性格决定命运。”可见习惯对我们的生活有着多么大的影响。

前苏联宇航员加加林能成为进入太空第一人，也是因为他具有良好的习惯。他为什么能够从20多名宇航员中脱颖而出？原来，在确定人选前一个星期，航天飞船的主设计师罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加林一个人脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是这个细小的举动一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的青年既懂规矩，又如此珍爱他为之倾注心血的飞船，于是决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣使命。加加林通过一个不经意的细节，表现了他珍爱他人劳动成果的修养和素质，也使他成为遨游太空的第一人。这就是习惯的力量。

我们应该养成哪些好习惯呢？曾被美国《时代》杂志誉为“思想巨匠”、“人类潜能的导师”，并入选影响美国历史进程的25位人物之一史蒂芬·柯维的专著《高效能人士的七个习惯》中讲述，“积极主动、以终为始、要事第一、双赢思维、知彼解己、统合综效、不断更新”是高效能人士必备的七个好习惯。美国德克萨斯州一所小学为了对学生进行这七个习惯养成的教育，在他们学校的墙上、门上，处处都写着“七个好习惯”的标语，连学校里的道路，都分别以这七个好习惯命名。开学第一天，孩子带回来的作业，就是告知家长学习这七个好习惯是学生的任务之一。可见这七个习惯已引起人们的广泛关注。

我们实验西校对初中阶段学生的习惯养成教育有着明确的要求。我们制定了十条“成长的约定”，具体内容是：开心，身体棒、注意安全、爱整洁爱劳动、爱护所有的财产、乐于合作、遵守规则、尊重所有的人、懂得感恩、学会学习、尽我所能,追求成功。这十个习惯是我校根据《上海市中学生行为规范四十条》的内容整合总结而成，是我校学生进行习惯养成教育的主要依据。本学期我们将制定“成长的约定”的实施细则，具体来指导我们同学进行习惯养成。

老师们、同学们，让我们行动起来，投身到习惯养成月活动中去，明确自己习惯养成的目标，不断努力，始终坚持，我们一定会成功。

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