上海蒲公英儿童发展中心系拟挂靠在上海浦东新区塘桥社会组织服务中心下的民非机构，由中国最美好的乡村图书馆——蒲公英乡村图书馆项目的专业团队申请发起。该项目已有5年运作经验，在少儿发展和阅读推广领域取得显著的成效和优秀的口碑。现已进入上海塘桥，除了继续服务乡村弱势儿童之外，计划为塘桥社区的1.6万青少年和他们的家庭建设高质量的、人性化的蒲公英社区少儿图书馆，并在此基础上提供阅读、教育相关的专业服务。将来将涵盖更多的城市和社区，力争成为全国城市少儿社区图书馆运作的典范。
发展历程
背景综述
爱心传递慈善基金会，英文名称缩写为PLCF，是于2006年3月15日在美国密西根州正式注册的非营利性慈善组织，EIN企业注册号：06-1768564。 2007年12月18日获得
美国联邦税务局认定符合501(C) (3)条款，可向美国境内捐款方提供免税凭证。2008年夏，PLCF在中国发起了蒲公英乡村图书馆的项目。
上海公益事业发展基金会“
蒲公英乡村图书馆”1专项基金于2011年5月成立，具备在中国境内筹款的合法资质。可以为中国大陆捐款方提供公益捐赠免税凭证。
上海蒲公英儿童发展中心于2013年3月在上海浦东完成注册，具有独立法人资质。自此，将原有蒲公英乡村图书馆项目更名扩充为蒲公英儿童图书馆，计划向乡村及城市社区的儿童提供阅读、教育相关的专业服务。
发展缘由
2008年，一个叫“
蒲公英乡村图书馆“的项目，由美国pass love charity Foundation（
爱心传递慈善基金会）发起。渴望用自己的专业力量去改变中国贫困教育的华人留学生，以及一群志同道合的国内志愿者，以做研究一般严谨的执行为中国贫困地区的小学带去了：（1）国外优秀的阅读和教育理念（2）最优质的图书（3）深受儿童喜爱的阅读环境（4）对教师的持续专业培训。
我们希望以优质的蒲公英乡村图书馆为载体，促进乡村教育改革，使乡村儿童受到公平的、人性化的、高质量的教育；使乡村儿童成长为懂得自我价值的人，拥有求知的热情，独立的思考，以及，获得将爱心传递、继续帮助他人的自发意识，成为有责任感的社会公民。
在高达95%的主动捐款的支持下，76座蒲公英儿童乡村图书馆在全国29个贫困省市落成，接近100%的乡村儿童被激发出了对阅读的热爱，被捐款方誉为”中国最美好的乡村儿童图书馆“。
公众看到蒲公英乡村图书馆的孩子们都羡慕不已，希望什么时候城市的孩子也能像这样享受到好书的滋养。
2013年3月，在上海浦东新区塘桥社会组织服务中心的帮助下，上海浦东新区塘桥蒲公英儿童发展中心成立。至此，”蒲公英“作为一个独立机构在中国正式落地。蒲公英图书馆因此首次进入城市社区，落建塘桥。原
蒲公英乡村图书馆项目正式更名为
蒲公英儿童图书馆，其将保证专业和特色不变，继续提供高质量的阅读和教育服务，实行免费借阅，让更多城市儿童可以读到好书，从书中获得生命的力量。
组织架构
慈善领域中只有热情不可行，做事的人的专业性决定成事的质量。
蒲公英各个部门与工作环节的运作均凝聚着一批高素质的专业人才。 拥有5名全职，30多名固定志愿者。蒲公英儿童图书馆致力于具备从农村儿童、教师、教育生态需求出发的科学性和适宜性，其顾问、策划、执行团队中具备以下领域的专业人士：
农村慈善项目研究（中美） 图书馆管理
儿童阅读 儿童发展与儿童心理学（中美）
小学语文/数学/自然科学（中美）
发起人简介
杜可名
美国密西根州立大学人类生态学院儿童发展专业 硕士
美国密西根州立大学儿童发展实验室 助理教师
美国密西根州立大学教育学院中美优质教育比较项目 助理研究
上海联劝基金会（蒲公英乡村图书馆）专项基金 发起人
上海浦东新区塘桥蒲公英儿童发展中心 理事长
服务介绍
学术背景支持
建设提供优质阅读资源的蒲公英少儿发展中心有什么样的科学支持？
在阅读研究领域有如下基于实证的重要发现：
第一、童年背景相似的30人，社会环境相似，家庭创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等），长大后命运迥异，15人成为大学教授，15人仍在工人阶层。
15名教授认为童年阅读是趣味盎然、鼓舞志向的。他们在书中寻找人生困境的答案或信息，书本成为这些人的精神食粮。
教授组二号受访者是个典型例子，二号是一名社会学学者，7岁时母亲去世，被送进孤儿院，一直到17岁自立成人。他在进入孤儿院时备受煎熬，他“不知道孤儿会发生什么事”。8岁时，这位受访者在孤儿院图书馆发现了霍雷肖·阿尔杰的系列故事书（美国儿童文学作家，共创作了100多部作品，他专门撰写贫困男孩发愤图强最终成功的故事）。这个发现对他影响深远，因为他突然间了解到，尽管在孤儿院，他仍然可以掌握命运，创造人生。雷霍肖·阿尔杰的书让他看到“一个掌握自己命运的男孩典范”，他可以选择自己的人生。
第二、无论是成人对成人，还是成人对孩子，一般的语言交流大多平淡无奇，只使用5000个基本词语。另外还有较少使用的其他5000个词。在这一万个常用词之外，就是在阅读中扮演重要角色的“生僻词”，我们的语文程度并非由那一万个常用词决定，而是取决于对生僻词的了解程度。只有在印刷文本中包含了最多的生僻词。
第三、一个人一生中获取知识与信息的来源中有70%需要通过阅读实现。好的阅读能力与阅读习惯是一个人终生的财富。
专业团队
蒲公英儿童发展中心具有专业的团队，各个部门与工作环节的运作均凝聚着一批高素质的专业人才。 包括：4名全职 、2名兼职 、20余名固定志愿者。
蒲公英儿童发展中心致力于具备从儿童、教师、教育生态需求出发的科学性和适宜性，发起人团队集中了下列背景优势：熟悉美国高尚社区图书馆和小学图书馆的服务模式；具备早期阅读和教育领域的专业知识；熟悉国内少儿图书出版业；具备国内少儿阅读推广经验。
其顾问、策划、执行团队中具备以下领域的专业人士：图书馆管理 、儿童发展与儿童心理学（中美） 、儿童阅读、小学语文/数学/自然科学（中美） 、农村慈善项目研究（中美）
机构特性
蒲公英儿童发展中心引进美国高尚社区图书馆和小学图书馆的人性化服务理念，结合中国本土实际，为塘桥社区的少年儿童精选品质优秀、种类丰富的中英文图书；提供温暖舒适、人性化设计的阅读环境；开展适合0-18岁少年儿童需求和发展特点的阅读活动和兴趣课程。其中，蒲公英少年儿童发展中心致力于成为上海首个能集中提供大量儿童英文原版优秀读物（包括有声读物）的实体社区图书馆，并以此为媒介，为学龄前儿童的英语启蒙提供自然沉浸式的环境和愉快的优秀课程。
蒲公英少儿发展中心以“Read the Word, Read the World”为理念，倡导自由、快乐的阅读，重在激发孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，以及对生活的观察思考感悟能力。
（1）科学的阅读和教育理念
读书前：尊重选择的自由 ,读书后：尊重不同的观点
家庭与家长：鼓励家长支持和参与图书馆的活动
（2） 精选的丰富好书
（1）著名少儿阅读推广人 著名童书翻译家 漪然
（2）著名少儿阅读推广人 红泥巴儿童读书俱乐部 创办人 萝卜探长 阿甲
（3）儿童文学作家 儿童文学专业博导 梅子涵教授
（4）中央党校深圳南山学校小学语文教师
三叶草故事家族发起人 周其星老师
（5）99读书人 童书出版主编 尚飞
（3）具有吸引力的阅读环境
（4）符合少儿发展的科学课程设计
结合现代教育教学的实际问题，开展语言文学、自然科学、心理学、哲学、艺术等学科的优质课程教学培训；带领孩子们开展丰富、有趣、有价值的学习活动。
服务方式
以会员制的形式运作蒲公英少儿发展中心，以在现场阅读和参与活动为主，销售图书为辅。会员自主选择等级，交纳不同的费用办理会员卡，享受不同的折扣和服务。
图书/音像制品类
（1） 提供5000个品种的中文精品童书和音像制品，适合年龄从0-18岁（0-13岁为主），包括语言文学、自然科普、数学、人文、艺术、性教育等几个大类。
（2） 提供300个品种的英文精品童书和配套的音像制品，适合年龄从0-18岁，包括语言文学、自然科普、情商、人文等12个大类。（3）提供儿童发展课程，帮助儿童在社会性发展、语言发展、认知发展、情感发展、审美发展及体能发展六大领域得到合理的发展。
环境/硬件类
（1） 提供富有人性化设计的阅读环境。符合孩子和大人的审美喜好，以及对舒适度和温暖度的需求。
（2） 提供优质的放映设备，可供小群体在一起观看影片。
（3） 提供优质的玩具，并定期更新，可供注意力时段不够长的低幼儿童在阅读之余玩耍。
服务对象和内容
每天12小时（9:00-21:00）为塘桥社区0-18岁的少儿提供社区内便捷可得的中英文精品图书和有声读物；同时也配有适合成人阅读和小群体聚会的区域。
（1） 每周有定时的英文沉浸式program，包括英文故事朗读、情景式对话、主题活动。
（2） 每周有定时的中文故事朗读/活动时间。
（3） 每周有定期的中英文影视观赏/讨论时间。
（4） 每月有定期的读书沙龙活动，主题包括儿童阅读研究和经验分享，美国早期教育和小学教育实例分
享，以及孩子们围绕自己喜爱的作品交流等等，同时也提供成人的读书沙龙活动。
（5） 在自由自主的前提下鼓励孩子们创作，并为他们的作品提供展示和发表的机会。
（6） 提供和美国孩子，以及在美国的中国孩子结交笔友的机会，促进中美社区少儿图书馆的交流。