上濒教育

教育学术语

上濒教育创建于2003年，它的教育思想来源于世界三大教育文化中心之一——德国慕尼黑Schwabing。上濒，既是Schwabing的译音，也表达了上濒教育的理想。“上”——向上，“濒”——接近、濒临，“上濒”——帮助孩子释放潜能，达到自己的极限。

上濒领军人物

兰海：上濒教育创始人、首席教育专家

兰海，曾用名”兰迦茵“，祖籍贵州

经典语录：

“教育是一门科学，不能仅凭经验”

德国慕尼黑大学教育学、心理学、社会学专家；

中国妇联儿童少年基金会专家组成员；

中央电视台“成长在线”、新浪网，摇篮网，父母杂志等媒体的特约专家。

著有《孩子需要什么》、《嘿，我知道你》

她以敏锐的洞察力和坚实的专业功底巧妙的化解青少年教育过程中的难题，并且带领上濒研发机构开发出寓教于乐的教育产品，开放的将自己的专业研究成果分享给上濒教育团队，使上濒拥有了一个教育专家团队。

何雨鸿：上濒教育投资人、CEO

何雨鸿，原名“张何文”，祖籍浙江

经典语录：

“大方无隅、大音希声，大教育无痕“

在联想集团服务14年，GCDF（全球职业规划师）。

她创造性地将教育、运营以及中国人文相融合，构建了上濒组织运作系统和业务模式，将标准化的品质管理和个性化的团队发展融为一体，使上濒获得了扎实的教育执行力和持续发展的创造力。

上濒教育文化

“父母的眼界，孩子的世界。”

家庭对孩子的影响是深刻的，持续的，决定性的。

父母的生活态度和价值观主导了孩子的未来。

“玩，也是一种教育。”

大方无隅，大音希声，大教育无痕。

上濒，以专业的教育能力、专注的教育态度，融合严肃的娱乐精神，给孩子营造快乐、自由的成长的空间。

21世纪的竞争来自于全球。中国青少年不仅需要拥有优秀的学习成绩，更需要更好的融合文化的差异，拥有开阔的知识领域、积极持久的学习力、超凡的社会能力，具有卓越的创造力！

引导孩子们成为具有国际视野、国际精神、国际素质、国际文化，积极生活态度，坚强自信、善于合作的社会能力，卓越的创造力的青少年，一直是上濒坚持不懈的目标。

上濒教育明确提出“自我创造”式教育理念，通过“自我创造”的方式造就青少年的创造力，以实现培养中国青少年成为“卓越”的具有创造力的国际化人才的目标。

培养青少年创造力

教育的终极目的是培养能够生活的人，培养社会需要的人。只有当个体满足了社会的需要，个体的价值才能体现，才能更好的生活！

人从来到这个世界的第一秒钟到离开这个世界的最后一刻就一直在接受教育也在教育别人。只有社会需要的人才能在社会上生存，能够幸福的生活。所以，教育一定是要符合社会的需要，适应世界的发展方向。

从美国到新加坡，从欧洲到联合国，提升创造力，几乎已成了每个人的共识廿一世纪也已进入了所谓的“创造力时代”(CreativeAge)（Florida,2004）。

从世界的发展历史上，我们都可以看到“创造力”所爆发的力量。在过去的时代里，每个国家强大的时代都是同样拥有非凡创造力的时代！德国民族，是世界上最理性、最严谨、行为也是最古板的民族。逻辑思维非常强，但是，德国人也是世界上最富创造力的民族。而且是大创造力。在近代史和现代史上，大部分大哲学家和思想家是德国人。黑格尔，马克思，康德，叔本华，尼采，海德格尔，莱布尼茨，还有爱因斯坦，是德国犹太人。英国人也是西方民族中偏于古板严谨的民族，但是，英国人对科学的贡献有目共睹。牛顿是英国人。休谟是英国人。亚当斯密是英国人，达尔文是英国人。这些事例，深刻地说明了创造力与思维力，特别是理性思维力之间的密切关系。中国的汉朝唐代的强大也和创造力密不可分！

创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。一般认为创造力既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。

学习力包括三个方面，动机、能力和意志力。就是我们所说的想学、能学和坚持学。这三点之间是相互联系相互影响的关系。

社会能力是指一个人能够融入社会、适应社会和创造社会的能力。包括个人品质和心理　素质。优良的个性品质如永不满足的进取心、强烈的求知欲、有责任心、积极主动的独立思考精神等是发挥创造力的重要条件和保证。心理素质包括自信、团队合作精神、坚强不怕困难、宽容。

知识领域是指一个人对外界所了解的内容，是是对前人知识积累的继承，也代表了一个人的视野。

任何创造都离不开知识，知识的完整性和丰富有利于更多更好地提出创造性设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；这是创造力的重要内容。

二十一世纪的竞争来自于全球。相对于发达国家，身处发展中的中国的父母们，由于国内竞争压力，更加关注外部给予孩子的机会和一技之长的掌握，是可以理解的；但是，中国正在飞速融入国际竞争，中国青少年，即将用完全不同的方式在未来生存。很多父母也已经发现和感受到，中国青少年和发达国家青少年的差别已经触目惊心。

中国的青少年需要“创造力”，需要更好的融合文化的差异，打开视野，参与社会。所以，引导青少年成为具备国际精神、国际素质、国际文化，拥有广阔的视野，拥有“创造力”，“学习力”和“社会能力”一直是上濒坚持不懈的目标。

“自我创造”教育理念

上濒教育认为：教育者的责任是，根据社会的需要和少年儿童的特点，有意识的创建少年儿童成长需要的环境和氛围，并在教育过程中发现他们的需求、理解他们的困惑、引导他们思考、鼓励他们自信、启发他们探索、推动他们成功。在少年儿童的成长过程中，成年人无法“ 给与”他们什么，少年儿童的成长需要“自我创造”。

对于少年儿童，单纯的知识和技能，在有兴趣有方法的前提下可以轻松的自行掌握，但兴趣的养成，学习方法的掌握、智能的形成和健全人格的造就需要成年人的帮助，这便是素质教育的使命。

我们只要稍作观察就可以发现，给予孩子最多影响的往往是同龄人，独生子女尤其需要身处孩子间的环境和氛围；未来社会由长大的孩子们自己构成，孩子童年的朋友，是他们未来一生的伙伴。

成年人有责任为孩子们提供同龄人的环境，帮助他们尽早建立自己的人际关系，帮助他们在人群中发现自己，了解别人，学会与人相处，实践社会交往和沟通能力，体会人与人的关系，建立自我认知和独立精神，逐步创造出自己的人际关系网络。

下属部门

上濒教育学院

2003年开始运行，2006年正式命名。是上濒教育的研发培训机构，它是面向专业教育人员的培训和研究机构，目标是培养最优秀的老师，开发最有价值的教育项目。包括研发中心和培训中心两部分。

学院将世界领先的教育思想引入中国，并开发了针对中国青少年的、具有独立知识产权的教育项目十余种，培养出独具特点的优秀教育人才，撰写了教材，书籍十余种，为上濒的教育实践提供了坚实的基础。

培训中心开设：

教育理论基础培训

上濒“自我创造”教育理论培训

上濒教师人格基础培训

上濒课程教法培训

上濒营地执教培训

上濒营地管理培训教育安全培训

上濒研发方法培训

上濒GE课程培训

上濒TR课程培训

上濒咨询师培训

与青少年沟通技巧培训

上濒成长中心

上濒成长中心于2004年开始运行，2009年调整为现有的服务模式并正式命名。成长中心为客户提供以课程为依托的成长顾问服务。其课程包括“世界通识”和“活书阅读”两种课程，共计5个阶段。

进入成长顾问课程服务的学员不仅仅会拥有课程的授课老师（C.D.—Course Director），还会拥有一个专业教育支持（E.S. --Education Supporter）。E.S.是上濒所独有的一个教育角色，是成长顾问课程中持续为家庭提供教育支持的教育者之一，会主要通过和父母的互动了解学员成长背景、父母教育方式等信息，并持续对学员在上濒参与的不同教育项目中的状态进行分析，让父母能够更全面的了解学员的状态，并提出有针对性的家庭教育建议。

成长顾问服务内容包括：

了解学员-- E.S.需要持续不断和整个家庭建立联系，会通过面谈、电话、短信、邮件等多种形式和父母以及学员进行沟通和互动。同时，通过成长顾问课程中提供的五大阶段项目，持续观察学员在项目中的表现，通过学员的实际表现全面了解学员。其外，在上濒自身的工作系统中，每周课程结束后E.S.与C.D.都会回课，E.S.会与执教的C.D.面对面沟通学员在当周活动中的具体表现，以及帮助学员设定有针对性的教育措施并确认具体的达成情况。

帮助学员更好的成长--当一个家庭进入到上濒的成长顾问课程以后，我们会有一个专属的E.S.开始跟整个家庭建立服务关系。通过学员在活动中的具体表现，我们会帮助学员确认一个成长的方向，设计有针对性的教育措施，通过C.D.在活动中执行最终促使学员达成目标。

帮助父母成为教育专家--E.S.关注的不仅仅是学员本身，从上濒的研究方向来看，环境是影响创造力的重要因素，课程除了补充学员在知识结构中不足的地方以外，我们也致力于通过顾问服务调整学员成长过程中最重要的家庭环境，帮助父母了解学员的成长需求，提供专业的教育理念和方式。具体我们将通过沟通、周期报告、针对性建议等方式和父母一同成长，让父母成为“教育专家”。

五阶段课程设置：

上濒活动中心

上濒活动中心于2008年正式命名，以策划实施冬夏令营和亲子活动为主要服务内容。这是从上濒创立之初就开始运作并成为业界标杆的服务项目。

营地活动的形式包括：

驻地营——在特定的主题下开展的团队活动，增强自知自信，学会团队合作

驻地拓展在北京驻地相对封闭环境中进行，围绕有教育意义、营员感兴趣的主题展开，丰富而富有挑战的团队任务为不同年龄构成、不同能力特点的学员提供大量的教育机会，学员们在完成团队目标的过程中自我认知、自信心和团队合作能力得到提升。

游走营——我们走出北京，走出中国，把学员放在真实的社会中，学会沟通与合作。

社会拓展在真实、开放的社会环境中进行。在专业的教育策划下让学员走进陌生城市或国家，通过和当地的人文环境的互动，完成对此城市或国家的地理、历史的了解和对人文、社会状态的探求。激发学员对世界和对人生的向往。真实的社会接触让学员对“自己”的认识有所增强；明确、有挑战性的任务不断激发学员的思考；每个细节都让学员感受到对自己、对团队、对城市的责任；随机遇到的各种“问题”都让学员认识到：自己就是那个需要面对问题、解决问题的人。

进入成长顾问营地的学员在参与的营地项目的前、中、后期会配有一个专业教育支持（E.S.），运用科学、系统、专业的方法帮助父母共同规划学员的成长，提供教育建议。

成长顾问服务内容包括：

上濒父母中心

上濒父母中心于2013年正式成立并开始运作，提供父母课堂服务

父母课堂主要包括3个系列课程

三个系列环环相扣，从规律认知，到操作训练步步递进，打造属于家庭自己的“超级育儿师”。

上濒俱乐部

上濒俱乐部是向上濒会员提供的增值服务。包括“风爸风妈放飞吧”和“翅膀世界”两部分。

“风爸风妈放飞吧”于2007年正式运作并命名，它是面向整个家庭的俱乐部活动，形式包括父母沙龙分享、孩子的沙龙分享、周末亲子活动、专家讲堂等。

翅膀世界于2004年开始运行，2005年正式命名。它面向青少年提供走向社会的平台。

上濒名词解释

E.S.——Education Supporter（教育支持）每位上濒会员都会有一位专属的E.S.，全面负责上濒与您就孩子教育问题的沟通，为您提供专业的成长顾问服务。

C.D.——Course Director（课程导师）在上濒，没有人教（teach）孩子“应该”怎样做，C.D.要做的是调动场内全部资源，包括学员、教师、教材教具、时间甚至情绪等，构建教育情境，并根据孩子的成长目标和现状进行引导，让他们自己去体味，去解决问题，协助他们扩展知识领域，发现自己的价值，提高思考力和沟通能力，提升自我，实现“自我创造“。

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