传统教学媒体

教育学术语

传统教学媒体是指在教学中，在教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信息而采用的一些简单的媒体材料。诸如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。

基本信息

教学媒体：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言。图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。

随着现代信息技术和媒体技术的发展在教学手段策略模式要求会产生一些更先进的脱离传统的简单板书、投影录像而出现了以计算机为主的多种媒体结合使用的现代教学媒体。比如数字多媒体教学平台。尤其是以现代教育技术学研究范畴。对于现代教学模式是一种极大的补充。

主要特点

(1)使用简单、方便。

(2)易被接受，使用范围广泛。

(3)价格便宜，对外在的环境要求低。

(4)历史悠久，范围广泛，资源非常丰富。

两种定义

1、传统教学媒体是指长期以来采用的科技含量较低的教学媒体，主要包括板画、挂图、模型(实物教具)、演示实验等常用教学用具。

2、传统教学媒体是指板书、板画、模型、挂图等直观教具。现代教学媒体有投影片和投影机、幻灯片和幻灯机、CAI课件与计算机等，各种媒体都有其不同特征和使用效果。

影响教学媒体选择的因素

教学媒体是为达成教学目标服务的，无论是传统教学媒体还是现代教学媒体都无法忽略教学中的几大要素：教师、学生、教学内容、教学目标等。只有在了解影响教学媒体选择的因素后，我们才能更好地把握基本原则，使教学媒体能够更好地服务于教学。

价值

起码在物理教学中，传统一支粉笔的教学，还是少不了的。具体表现在以下几个方面：

局限性

电路图的分析及等效电路作图，学生的思路实际上是千变万化的，不可能每题都按照老师设计的思路走，特别是等效电路作图，不同的分析，能够得出不同的电路图，解计算题也是一样的道理，选择的公式不同，学生解题过程是多样的，课件不能完全涵盖的。

互相学习

物理教学中，有很多地方需要学生联系，在位子上面联系是一种方式，板演更是一种大家互相找错，共同提高的好方法，很值得保留推广。比如解电学部分的计算题，学生容易出错，但是板演两批人之后，基本上的错误都能暴露在大家面前，提醒大家做的时候注意，提高学生做题的正确性。

课件的局限性

黑板的书写，在写到另一边的时候，原来的部分还在，往往可以借鉴来解新题，而课件是一页一页的，放下一页的时候，对学生的思路连续性，实际上等于出现了一个断层，学生只能考虑当前的问题，对于知识的连贯，有待教师的斟酌。比如欧姆定律这节课，可以将欧姆定律的公式和变形式设计在黑板的左边，始终保留，整节课实际上都是围绕这个定律展开的，学生在做课堂练习，没有思路的时候，就可以借鉴一下，开阔思路。

还有一个小方面是，现在好多老师的课件做的比较花哨，实事求是的讲，上面的一些小动画什么的，在一定程度上，影响了学生的注意力。

选择原则

目标控制原则

教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，控制媒体类型和媒体内容的选择。

内容符合原则

学科内容不同，适用的教学媒体也不同；即使同一学科，各章节的内容不一样，对教学媒体的要求也不一样。

对象适应原则

不同年龄阶段的学生其认知结构有很大差别，教学媒体的设计必须与教学对象的年龄特征相适应。

最小代价原则

最小代价原则就是在教学设计的过程中选择教学媒体时，要根据能得到的效能和需要付出的代价来作决定，力求做到以最小的代价，得到最大的收获。

选择依据

在教学媒体的选择过程中，除了遵循上述几个基本原则之外，其选择的依据：

1．依据教学目的

2．依据教学内容

3．根据教学对象

4．依据教学条件

优势与劣势

优势

传统教学媒体使用历史悠久，是无数教育工作者通过开发、实验、积累研究出来的一系列行之有效的工具。具有简便易行，经济实惠的特点。在科学中仍然保持着旺盛的生命力，具有重大的使用价值，加涅说过：“形象性并不一定是教学的优点，抽象的东西往往才是教学的核心。”传统教学媒体正恰恰体现了这一特点：它以语言的形式，传达教学信息，有利于提高学生抽象的思维能力；学生在通过语言和口头语言接受信息，既用耳又动眼，媒体与教学目标更易灵活匹配，由于教师的教学经验，对教材、板书等的操作得心应手，这也体现了传统教学媒体简便易行的优点。传统教学媒体还具有对学生潜移默化的熏陶作用。如优美的板书，不但有利于集中学生注意，还给学生以美的视觉感觉；教师的眼神、表情、手势等无声语言不仅对学生发出导控信息，激发学生动机，打通学生思路，更能默默交流师生情感，创造良好的“现场效应”。许多优秀的教师常常凭借自己丰富的教学经验将随手拈来的工具制做为最佳的教学媒体，学校中琳琅的自制教具，其经济实惠不言而喻。

劣势

传统教学媒体在形象性和信息显示方面却存在着明显的劣势。受技术程度的限制，传统教学媒体无法为课堂营造出形象生动的情境教学的趋势；再有传统教学媒体受时空的限制，能在课堂教学中传播的信息是很少的。语言描述、挂图、板书、图表等一类传统教学媒体，虽然在一定程度上也能显示事物的空间、时间、运动等特性，但其表现力往往不足，而影响了学生的感受性，特别作为小学生，感情认识，形象思维仍是其主要认知思维方式，形象性的缺乏和表现力的不足，甚至能直接导致认知和思维的缺陷。就拿小学数学行程问题中的相遇应用题的教学来说吧，相遇应用题教学的难点在于理解相遇运动中物体的特点，教学过程中教师运用了语言描述、挂图和动作演示等到一系列传统教学媒体来帮助学生突破这一难点。但这些传统教学媒体所传达的信息是静止的，无法准确地让学生感受到相遇运动的特点。学生可能只从这些媒体中了解到所演示的相遇应用题的解题方法，但对类似应用题却缺乏一个完整地感性认识，大部分学生只能在今后大量的练习中才能慢慢掌握相遇应用题的特点。

部分介绍

粉笔和黑板

粉笔和黑板是一种典型的课堂用视觉媒体，在我国，板书一直是教师的基本教学技能之一。

用途

以文字、符号或线条的方式展示：(1)内容结构——如标题

(2)内容本身——如定义、公式

(3)图示材料

(4)指示信息

优点

(1)文字、图示信息传递简单、方便、稳定。

(2)信息的组织和展示灵活，可随时调整。

(3)板书与教师的讲授紧密配合，学生的学习思路容易跟上教师的课堂讲授和引导。

(4)教师与学生都熟悉这种教学手段。

(5)黑板与粉笔价格便宜、经济实惠。

缺点

(1)复杂的板书花费课内大量的时间，影响教学进度，还可能引起学生的厌烦。

(2)黑板版面有限，传递信息的数量和形式都受到限制。

(3)粉笔灰不利于师生的健康和教室的清洁、卫生。

印刷材料

印刷材料是最常用、应用最普遍的视觉媒体，广泛应用于课堂内、外的教学信息传递活动中。书籍(教科书、教学参考书、学习指导书、习题集等)、期刊、杂志、报纸等都属于印刷材料。

用途

以文字、符号和简单图示材料来系统地记录和表现信息。特别是现代印刷技术的迅速发展，使印刷材料很容易配上各种精美和清晰度很高的图画、照片，信息传递的效果更佳。

优点

(1)使用便利、灵活，不受外部环境的限制。

(2)使用范围广泛，在各学科、各种形式的教学中都适用。

(3)教学信息稳定、持久、可靠、系统性强。

(4)价格便宜、资源丰富，便于获取。

缺点

(1)信息表现形式单调，信息含量小。

(2)信息以线性的方式组织。

(3)提供的信息以抽象经验为主。

(4)复杂的印刷材料编制代价较高，周期较长。

图片

图片是指生动逼真地描绘人、事物以及环境的摄影照片或与照片类似的线条画和绘画，它们分别属于真实化和类比化的静止视觉图象。

用途

图片展示的具体视觉形象，作为实物、实景的替代物，可以帮助学生认识、比较和鉴别新事物，许多学生没有见到和见不到的景、物都可以通过图片来认识它们。

优点

(1)无需任何设备，使用简便、灵活。

(2)易于感知，并具有一定的情感效果。

(3)广泛应用于各类教学之中。

(4)成本低，易于获取和编制。

缺点

(1)静止、平面的画面不利于表现时空和运动的连续变化过程。

(2)一般画面幅度较小，不宜在课堂教学中使用

图示材料

图示材料是指利用文字和视觉符号而不是生动逼真的图画来传递教学信息的可视材料。它包括示意图、图表、图形等。

用途

运用各种图示可以简单明确地表现教学思想、事物结构、相互关系、变化趋势等概念或特征。在教学中，各种图示材料和板书、图片结合在一起，是对教师语言的重要补充。

优点

(1)意义表达简明、准确，信息传播与接受速度快。

(2)使用灵活、方便，效果好。

(3)成本低，易于获取和编制。

缺点

(1)反映事物特殊属性

(2)需要教师提供必要的指导

实物与模型

小型的实物是一种很好的直观教具。

模型是实物的替代物，它可以保留实物的全部细节或者进行某些简化，甚至可以拆解或打开一部分，以展示内部结构和模拟运动变化过程。

用途

实物可为学习者提供最真实、最基本的具体形象。

模型可以为学习者提供形象表达，专门设计的套件模型还可让学生自己安装和解体，以帮助学生正确的观察和理解，或训练动作技能。

优点

(1)直观、具体、真实，便于观察。

(2)可以动手操作，容易引起学生学习兴趣。

缺点

(1)不是任何实物都可以拿到课堂上作为教具使用。

(2)有些实物难于获取，也难以制成模型。

(3)在教学中使用时必须注意得当，否则可能分散学生的注意力。

小型展览

教学用展览是为一定的教学目的而设计的、综合利用各种视觉材料、促进学生对教学内容形成整体认识并进行充分交流的一种教学媒体组合方式。

用途

运用小型展览不但可以帮助教师生动全面地展示教学成果，而且可以很好地促进学生的交流，激发学生的学习主动性与成功意识。

优点

(1)小型展览形式灵活，内容丰富。

(2)学生可以参与整个展览的组织与制作。

(3)有利于学生相互了解和交流。

(4)对学生是一种有效的鼓励与鞭策。

缺点

(1)不是所有的内容都适合展览。

(2)展览的规模和数量受空间条件限制。

(3)需要较多的时间和精力的投入。

传媒产业发展

发展历史

回顾中国传媒产业近两年的发展之路，产业内部各行业的产值规模、增涨幅度以及组成结构都发生着迅速变化。同传统媒体相比，新媒体的迅速成长为中国传媒产业结构带来了新的变化。从传媒产业内部各行业的增幅来看，除报纸发行和期刊发行两个行业外，其他各行业的产值均有不同程度的增长。2007年中国传媒产业的总产值为4811亿元，比2006年增长13.6%。

在中国，传媒产业发展环境逐步优化，平面媒体政策相对宽松、广电媒体市场准入大门渐启、市场拓新先机开始显现、科技含量不断提高，传媒业正呈现出强劲的产业化发展趋势，传媒产业雏形已经形成，并且传媒业的快速发展带动或促进了相关行业的发展。从传媒资本的角度看，中国传媒的市场化改革的进程在明显加快，而且国家的有关政策也开始松动，由原来的严格控制到现在的限制性进入。

中国电视、互联网、手机用户、网民数量已经是全球第一，广告收入增长迅猛，媒体是增长最快的消费品。但人均广告支出只有美国的2%到3%，前景看好。中国新媒体用户大多小于三十岁，其中四分之一具有大学本科以上学历。新媒体上市公司是传统媒体的二到三倍。2007年中国网络广告市场规模已经超过100亿元人民币，年度增幅更是达到75%。中国网络广告市场展示出令人期待的高速增长势头。未来的三到五年，是中国新媒体迅猛发展时期。

金融危机影响

2008年金融危机蔓延到中国以来，传媒行业已经受到了金融危机的影响，不同类型的传统媒体受到的冲击程度不同，但总体来说，中国的经济还是向正面发展的。相对于传统媒体，新媒体有很多投资机会。金融危机对传媒业是一把双刃剑，一方面对传媒业造成了冲击，另一方面是对传媒业重新洗牌，优化升级的过程，是投资的好时机。

常用术语知识

受众

受众指的是信息传播的接收者，包括报刊和书籍的读者、广播的听众、电影电视的观众、网民。受众从宏观上来看是一个巨大的集合体，从微观上来看有体现为具有丰富的社会多样性的人。

刊例

是媒体提供的可以发布在其上的广告形式和报价手册。我们通俗的可以理解为：刊载在媒体（电视、广播、报纸、杂志、网络媒体、户外媒体）上的广告的例子。

广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。

目标受众

目标受众也可以称为目标顾客、目标群体或目标客群，指营销或者传播针对的接受人群。

收视率

指在某个时段收看某个电视节目的目标观众人数占总目标人群的比重，以百分比表示。

媒体价值指数：针对媒体的受众、广告报价、收视率、覆盖率等进行媒体评估的一个标准。

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