创新号

文化术语

创新是指以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物（包括但不限于各种方法、元素、路径、环境等等），并能获得一定有益效果的行为。

1.什么是创新号

2.创新号的表达方式

3.创新号的应用

什么是创新号：

创新号是一种新的符号，即代表创新的符号，类似于人民币有“￥”号、等于有“=”等号一样的意思又可以应用于提示创新、发明创造、思维训练等等；创新号属于没有定势的符号，创新号的后面没有标准答案，只有合理或能被大部分人认可或经得起实验的解！

表达方式

三种表达方式：

A.数理：如图

B.中文：创新号；

C.英文：CX；

三种表达方式可以通用。

其中：数理表达方式

是以问号“？”和等号“=”各取一半构成，乃兼容之意，即在未获得解之前，创新号可以代表各种符号（例如：等于、大于、不等于、小于、、、、、等等）和各种创新技法（例如常规的组合法、列举法、仿生法、triz（萃智）、奥斯本核检表法、、、、、等等）及各种定律、效应、物质、元素、环境等等；

创新是指：以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物（包括但不限于各种方法、元素、路径、环境等等），并能获得一定有益效果的行为。而创新号是一种新的符号，在应用上：即代表创新的意思又可以应用于提示创新、发明创造、思维训练等等；是一个可提示人们主动的去创新，能启迪人们产生更多灵感、帮助人们提升思辩能力，且无思维定势的新符号；创新者看到有创新号的题目，就可彻底打破思维定势的限制、利用自己毕生所见、所闻、所学天马行空充分发挥想象力来解答，简而言之：创新号就是一个允许您“胡思乱想”的符号；您只需给出合理的解，该解经得起实验或具备某些条件或被大部分人所接受即可。

应用范围

创新号的应用方法和等号的应用一样简单，创新号类似于“=”，但是不同于等号，也不是代替等号在数理中位置的意思，两者的目的及有益效果也不同，现分别以等号与创新号的应用例子作具体说明：

1+1 = 和 1+1 （创新号）

1+1 = ：常规的1+1 没有创新思维在里面，你不可以不等于2或者大于2或者小于2，否则就属于违背规则，答案不是2的话，老师会给你鸭蛋；

1+1 （创新号）：而用了创新号以后就不同了，1+1cx 你完全可以用您所知道的各种符号、各种创新方法、各种科学原理、、、、、等等去解题：例如等于或者大于或者小于、、、、、

2，即1+1 （创新号）后面是：（未知答案），这个未知答案你可以是2也可以是其它的任意数，或者任意物质；但，和常规数学1+1=2所不同的是：在1+1CX（创新号）得出的任意答案后面你需要加一个解，即解释原因；

例如你1+1 cx(创新号)5；那么您需要解释为什么答案是创新5，创新没有标准答案,您只需给出合理的解，经得起实验或具备某些条件并被大部分人所接受即可。

如果将符号按思维定势分类的话，等于或者大于或者小于、、、、、、等等许多符号都属于框框号即定势符号，把你的思维限定在局部的微观环境中来求解，而且其答案必须是固定的标准答案，属于双重性的框框，即符号限定了你的思维给了你一个框，然后既定的标准答案再次限定了你又给了你一个框，您的答案永远在出题者的控制或者预料的范围之内；

而创新号则不同,创新号没有思维定势，不会约束你的思维，这无疑于是一场思维解放也是创新教育教学方法的革新，创新号彻底打破了传统的符号各种的定势，您的答案不一定会在出题者的控制或者预料的范围之内，大部分时候您的答案会超乎出题者的意料之外；

在青少年学生创新思维训练实践中，因为创新号的后面没有标准答案，所以，各种题目用了创新号以后学生就可以自由发挥，没有条条框框的限制，可以是任意值或者任意物或者任意的方法、路径、环境等等，其核心是只需学生给出合理的解，该解经得起实验或具备某些条件或被大部分人所接受即可；因此，同样的题目，一个班的学生可以给出几十或者几百个合理的答案，每个合理、独具个性或创意的答案还可影响、启发其他同学的思维，不同的答案在不同的大脑中不断的碰撞形成头脑风暴，从而演变出成千上万个不同的“想法”或新的创意，也就是说同样的1+1 ，在常规数学课的情况下只能一个答案即：等于2，而在创新课中，利用创新号来进行创新训练教学，同样的1+1至少可以得出1个以上至N个各种各样稀奇古怪在出题者预料之外但是合理的答案，由此可见，利用创新号来训练学生创新能力效果明显，既可激发学生的灵感又可引导学生进入深层次思维，还可帮学生的表层思维与灵感捕捉能力及深层次思维能力都得到很好的锻炼与提升，让学生的大脑转起来，最大限度的提示他们去创新，同时提高他们思辨能力与解题能力，非常有利于学生创新思维的培养，创新号的应用的确可以提升青少年学生的创新能力与发明创造的能力，也适合各个学科、各年龄层的男、女、老、少应用；且与常规的符号互不冲突，具有互补性。

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