创新学

学科

创新学是关于创新的本质和规律的科学，是关于创新的理论化系统化的世界观和方法论。创新学研究的范畴很广，总的可概括为两大类创新。

生产力创新

生产力是人类改造自然的能力，生产力是决定性因素，生产力的高低直接影响到整个社会的发展情况。生产力主要包括劳动者、生产工具和劳动对象，生产力创新也就要求这三要素必须同时创新，因为生产力是三要素相互作用的结果。

劳动者创新

劳动者创新也就是要提高创新者的综合素质，包括创新力、创新思维、创新心理、创新精神和创新活动等。创新力到目前为止还没有一个公认的定义，因为仁者见仁，智者见智。有的注重创新的过程，有的注重创新的结果，有的注重创新目的，但是创新力是人天生具有的，并可通过后天开发提高。创新思维就是在创新的过程中的思维方式，目前创新思维方法已经有二十多种，并随着创新在生产生活实践中的应用越来越广泛，创新思维方法也越来越完善。创新心理很重要，涉及到创新目的，拥有一个健康、上进的创新心理是至关重要的。创新精神是创新者必须具备的素质，一个人若不具备创新精神，就算他脑子里有无数的好点子好设计，最后也不可能成功，毕竟创新是需要耐力和毅力的劳动。创新活动是创新者综合素质的外在表现形式，也是创新学研究的重点。创新活动安好不同的标准可分为不同的类别。根据创新的程度和对社会的贡献，可分为创立、发现、发明和发展四个层次；根据创新成果的新颖程度，可分为创造、改造和改进三个层次；根据创新者的能力，由低到高可分为发表的创新能力、技术的创新能力、发明的创新能力、除旧立新的创新能力和突出的创新能力等。

生产工具创新

生产工具创新是生产力创新的关键，也是社会进步的标志。从原始社会的石器→奴隶社会、封建社会的铁器→资本主义社会的机器，生产工具的改变带来了社会的进步。现代社会

已是一个知识经济占主导地位的信息化社会，网络日益成为人类生产生活的主要工具。你可以在网络上办公、休闲、娱乐，这就是生产工具创新带来的翻天覆地的变化。

劳动对象创新

劳动对象创新主要涉及创新过程、创新结果和创新环境三个要点。创新过程在整个创新体系中是非常关键的，也许一个小错误就会与成功失之交臂。创新过程有两大类：一是关于科学技术成果的创新，实质是体现创新者的创新思维过程；二是创新成果工业化、商业化，也就是目前正在建设的国家创新体系。前者不管是从理论上还是技术上都相对比较成熟了，而后者由于起步较晚，而且必须建立在前者的基础上，所以现在还处于初步成长阶段。创新结果是每个创新者关注的问题，创新结果的产生与诸多因素有关，不管是成功还是失败，结果是喜还是忧，都能得到很好的锻炼。创新环境对创新者的影响很大，包括政治环境、经济环境、文化环境、学术环境等。若有政策的指导和保护，有雄厚的经济实力做后盾，有浓郁的文化学术氛围，这些都有利于创新者创新，为创新者创新铺垫了坚实的基础，消除他们的后顾之忧。

劳动者创新+生产工具创新+劳动对象创新=生产力创新（先进生产力），也即生产力创新=（劳动者+生产工具+劳动对象）*创新。从以上公式中可以看出创新制约着整个生产力的发展水平，先进生产力并不是三个要素的简单叠加，而是创新与三要素共同作用的“乘法效应”。当三要素在一个阶段保持不变时，创新与先进生产力成正比，创新决定了生产力发展的方向、规模和速度，创新在生产力发展中起首位的、决定性作用。

生产关系创新

生产关系概念

生产关系是人们在物质资料生产过程中形成的相互关系。生产力决定生产关系，有什么样的生产力就会出现与之相适应的生产关系。生产关系是物质生产的社会形式，与一定的社会生产力相适应的生产关系的总和即经济关系，是人类社会存在和发展的基础。

创新

创新是生产力的决定性因素，自然也是生产关系的决定因素，历史上因为创新而改变生产关系的例子举不胜举，比如，蒸汽机的发明，打破了以往的手工制作，大大提高了生产效率，产生了资产阶级和无产阶级，从此就迈入了资本主义社会。再比如，伟大领袖邓小平同志提出的改革开放，不仅改变了中国计划经济的模式，而且也把先进的技术和理论引进了国内，有利于解决人民日益增长的物质文化需要与落后的生产力之间的矛盾，同时也带动国内各行各业的兴旺，创新教育已成为全民教育的重中之重。

创新不仅能带来巨大的财富，还能改变人与人之间的生产关系。现在的生产关系已经不是指单纯的人与人之间的关系，已经有了更丰富的内涵。创新是穿梭在生产关系变更中的一根纽带，也是加剧变化的催化剂。

本定义来自创新专家潘霄纯的《创新理论》

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