在家上学联盟

社会现象

为了逃避体制内学校的重复枯燥，以及激烈的升学压力，广州有部分家长选择让孩子“在家上学”，自己教孩子。

背景简介

截止2013年10月7日广州“在家上学联盟”Q Q群已有成员400多名。据南都记者初步统计，截止2013年10月该群真正实施“在家上学”的孩子家长占十分之一左右，大多数家长还只是在观望。有家长坦言，为避免因竞争过早抹杀孩子纯真天性，只好去摸索一条希望能保护孩子天性的教育之路。

发展历史

一群志同道合的重庆父母相识，2011年11月，他们中的7个家庭联手，在小区内租房，创建起类似现代“私塾”的课堂，这样做，妈妈们的理由很简单：破解在家上学的孩子普遍面临的伙伴缺失之困，也试图尝试着，搭建一个平台，合众人之力，为7个孩子定制一套适合他们的成长模式。

7家联手，成立重庆在家上学联盟

林月说，在独自探索的尴尬中，她也开始通过徐雪金创立的“在家上学联盟”网络平台，寻找与志同道合之人，同时，她也感受到了“在家上学”声音的壮大。

半年后，由另一位妈妈牵头，“重庆在家上学联盟”成立，63名家长在这个QQ群中彼此互助，交流关于孩子在家上学的事。

“我们都不希望成为‘孤岛’，孩子长大了，他们需要伙伴。”林月说，2011年8月，她和另外几名家长一起建立联系，结成同盟，不仅因为志同道合的教育理念，更因为彼此共同面临的困局：孩子在家上学，脱离大众化的教育模式，也面临同龄伙伴的缺失，“但如果7个孩子在一起学习，我们既可以按照自己设计的方式来教育，也能解决孩子伙伴问题。”

很快，经过多次碰头，7个家庭开始行动起来，最终，在南岸区一个环境幽雅的小区内，他们以并不低的价格租下了两套100多平方米的套房，用作孩子的课堂和游玩场所，合同为长期租约，每年每个家庭出资2.5万元，用于这所特殊课堂的日常运作。

7个家庭，孩子年龄均在5—7岁之间，有的孩子是从幼儿园退学回家；有的是从未曾踏入过幼儿园，多年来一直在家上学。他们带着各自的憧憬，2011年11月，这所7个孩子的学堂开始运行了。

2013年8月24日“在家上学联盟”开国际研讨会，众多家长自费参加。

产生原因

一些家长担心，学校的教学进度太慢，会耽误孩子。家长认为“这样的学校教育太呆板了，在小学阶段，小孩学习知识是其次的，更重要的是人格的塑造，我觉得学校未必能很负责地做到这一点”。

特点介绍

1、年龄集中在小学阶段

2、家长多具有高学历

课程方式

家长为孩子量身定做课程

现状

真正付诸行动的家长仅1/10

记者在网上查到多个“在家上学联盟”Q Q群。记者以家长身份申请加入广州“在家上学联盟”Q Q群，该群目前有成员408人。家长在群里交流心得、讨论课程设置、分享师资和课件资源，并寻找在家上学的同龄孩子建立学习小组。

记者初步统计，该群虽有家长成员400多人，但真正付诸行动的家长仅有十分之一左右。“很多人进来只是觉得好奇”，群主“官不聊生”称，她创建此群是为了让更多关注在家上学的家长分享心得。

在家上学，说明家长反感目前学校教育过于模式化，老师难以做到“因材施教”，自己教孩子，可以针对个人特点发展其特长兴趣，让孩子压力小点，童年过得轻松点，但要说“现代私塾”就是包治百病的良药，我不敢轻易苟同。首先，从目前媒体揭示的细节来看，家长教授的“科目”大多是人文方面的内容，聚焦于陶冶情操，比如诵读经典、琴棋书画，甚至“食疗养生”。课程安排、教学内容在多大程度上为家长自己的眼光甚至陈见所局限，不是说不需要批判和反省的。

另一方面，学前教育，让孩子小学阶段甚至中学阶段在家完成学业，如何与未来的大学教育衔接，不是每个家长都有长远的考虑。学龄阶段的未成年人在各个时期学什么、怎么学，各种知识体系如何安排衔接，都需要长期教学经验的积累，还有对于未成年人学习心理的观察揣摩。而家长自己教孩子，可能是许多人的“第一次”，且是边学边教，如何让孩子不至于因“实验品”而成为“牺牲品”，也是一个问题。

家长对学校教育不认同，很多时候，是对急功近利、肤浅浮躁的社会价值观不认同的一种间接反映。但否定浮躁的社会价值观，进而否定学校教育的短处，不等于可以否认教育是一项很专业的工作。在家上学和学校教育各有长处，关键是，即便是在家上学，教育部门也应建立一种机制，让“现代私塾”这样的边缘教学模式保持其开放性——— 必须接受督导，有专家定期提供建议，而不至于成为神秘而排他的中产家庭独门秘方。

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