房地产开发与管理

中国普通高等学校本科专业

房地产开发与管理（Real Estate Development and Management）是一门普通高等学校本科专业，属管理科学与工程类专业，基本修业年限为四年，授予管理学学士学位。

发展历程

1993年，教委高等教育司编写出版的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》中，新增了房地产经营管理专业，专业代码为020208，属经济学门类工商管理类专业，可授予经济学或工学学士学位。

1998年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》，原房地产经营管理专业拆分为工程管理和工商管理专业，并在《经教育部批准同意设置的目录外专业名单》中另设房地产经营管理专业，专业代码为110106W。

2012年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，将原房地产经营管理专业调整为房地产开发与管理专业，属管理学门类管理科学与工程类专业，专业代码变更为120104。

2020年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，房地产开发与管理专业为管理学门类专业，专业代码为120104，属管理科学与工程类专业，授予管理学学士学位。

培养目标

培养拥有系统化管理思想和较高管理素质，掌握管理学与经济学基础理论以及信息与工程相关技术知识，具有一定的理论和定量分析能力、实践能力以及创新创业能力，具备职业道德与国际视野，满足现代管理需要的高素质人才。

培养规格

基本学制：基本学制为四年，可在四年制基础上实行弹性学制，但修业年限不得少于3年。

授予学位：管理学学士。

参考总学分：不少于150学分（16学时计1学分）。

掌握专业基本知识和基本理论，熟悉相关的信息技术与工程技术知识，了解自然科学、社会科学、人文学科等基础知识，并形成合理的整体性知识结构。

具备独立自主地获取和更新专业相关知识的学习能力；具备将相关专业知识综合应用的实践能力；具有较强的逻辑思维能力、语言与文字表达能力、人际沟通能力和组织协调能力；具有运用专业外语的基本能力；具备综合利用管理科学、信息技术和工程方法解决相关管理问题的基本能力；在相关专业理论与实践方面初步具备创新创业能力。

拥有良好的思想政治素质和正确的人生观、价值观；具有较强的法律意识，高度的社会责任感，良好的职业道德、团队合作精神和社会适应能力；具备科学精神、人文素养和专业素质；具有创新精神和创业意识；具有健康的心理素质和体魄。

课程体系

总体框架

房地产开发与管理专业的课程体系分为理论教学课程和实践教学课程两个方面。

理论教学课程包括通识课程、基础课程、专业课程共三类课程；实践教学课程包括课程实验、课程设计、社会实践、实习实训、毕业论文（设计）与综合训练等。实践及创新创业类教学课程累计学分不低于总学分的20%。

理论课程

通识课程体系除国家规定的教学内容（包括思想政治理论课）外，主要包括自然科学、社会科学、人文学科、艺术、体育、外语、计算机与信息技术等方面的知识内容，由各高校、各专业根据国家规定和具体办学定位及培养目标均衡设置。

基础课程体系包括数理类、信息技术与工程类、经济类、管理类等专业基础课程，以及根据专业培养方案所要求的基础课程。各高校、各专业可按照所要求的知识领域，根据具体定位和办学特色设置课程，其中至少包括下列专业基础课程：

数理类基础课程应涵盖高等数学、线性代数、概率论等知识领域；

信息技术与工程类基础课程应涵盖管理信息系统以及与专业相关的信息与工程技术等知识领域；

经济类基础课程应涵盖经济学（如微观经济、宏观经济）等知识领域；

管理类基础课程应涵盖运筹学、管理学、统计学等知识领域。

房地产开发与管理专业的知识领域包括：房地产开发项目管理（*）、房地产评估（*）、物业管理（*）、房地产法规（*）、房地产产品设计与研发管理、工程经济学、工程安全与环境保护、房地产项目投资与融资、房地产经济学、房地产市场营销、房地产开发成本管理、房地产合同管理、建筑信息建模（BIM）技术应用。

根据自身办学定位与特色，从以上专业知识领域内容中选择设置不少于6门的专业主干课程，其中应包括以“*”标注的知识领域内容，从而使学生对该专业相关领域的发展动态及新知识、新技术有一定的了解和掌握，课程内容的设置应注意对学生创新精神和创业意识的培养。

要求对该专业相关领域的发展动态及新知识、新技术具有一定的敏锐性，能够具备土木工程及其他工程技术的基础知识，能够掌握专业领域的理论、技术和方法并综合运用以发现、分析、研究、解决房地产项目与经营管理的实际问题，能够掌握专业相关的法律、法规以及国家执业资格要求的基本知识。

同时，开设相关选修课程，鼓励开发跨学科、跨专业的新兴交叉课程，并与专业主干课程形成逻辑上的拓展和延续关系，特别鼓励开设创新创业基础、就业创业指导等方面的选修课，为学生提供创新创业方面的相关知识。

实践教学

建立健全实践教学体系，加强相关的实践性教学，通过实践教学培养实验技能和设计技能，培养发现、分析、解决实际问题的综合实践能力和初步的科学研究能力等。

结合专业特色，设置相关专业的课程实验、课程设计等实践教学单元。

根据专业实际需要，组织各种形式的社会参与活动，让学生了解社会生活，培养其社会责任感，增强其实践能力。

实习实训包括认识实习、课程实习、专业实习、专业实训、毕业实习等实践环节。可根据所需培养的综合专业能力，选择实习实训的形式和内容。

毕业论文（设计）与综合训练可采取学术论文、系统设计、项目设计、调研报告、项目分析报告、编制工程文件等多种体裁形式完成。选题应加强实践性导向；内容应综合运用所学的理论与专业知识、满足专业综合训练要求；完成过程及成果展示应符合专业规范。鼓励学生创新思维，尽可能根据自身兴趣，结合管理实践中的问题，在指导教师的指导下开展和完成毕业论文（设计）与综合训练。

应为本科生选配毕业论文（设计）与综合训练的指导教师。指导教师由各专业具有中级及以上专业技术职务的教师担任，必要时可聘请专业实务部门有关人员共同指导。指导教师应加强选题、开题、调研、设计、撰写等环节的指导和检査，强化专业规范。

教学条件

教师队伍

教师队伍应满足专业教学需要，应当具备专任教师10名以上。原则上，专业主干课程应当配备至少1名专任教师任主讲教师。专任教师中具有硕士、博士学位的比例应不低于80%。专任教师中具有中级及以上专业技术职务的比例不低于90%，并通过岗前培训，获得教师资格证书。

任课教师队伍应包括一定比例的具备行业实务经验的人员。任课教师队伍年龄、学历、专业技术职务、学缘等结构层次合理均衡。

专任教师一般应具有5年以上该专业或相关专业教育背景，实践性强的课程的主讲教师应具有行业实践背景或实务经验。有条件的高校，教师队伍中应有一定数量的教师具有海外留学经历或跨学科教育背景。

教师应具备高尚的师德，履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范；应掌握教育教学基本原理、基本方法，了解教育心理学的基本知识；应能通过学习、研究与实践，提高教学能力和科研能力；具有创新创业教育意识和能力。

设备资源

拥有数量充足、种类齐全的专业纸质和电子图书资源，生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求，生均图书（含纸质与电子图书，电子图书册数按授权数计算）不少于100册，生均年进书量（含纸质与电子图书）不少于4册。配备满足教学需要的中文和外文电子资源数据库，各种信息资源应能满足不同层次和阶段学生的学习需求，满足理论教学和实践教学的需要。重视校园网及网络资源建设，方便教师和学生利用各种信息资源开展教学与科研活动。

拥有足够数量和功能的专业教学设施，生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备值所占比例达到国家办学条件要求。原则上，课程教学中应具备多媒体教学设施，特定专业课程应配备该课程所需要的特定教学设施和仪器设备。

根据自身条件和实践教学要求设置所需的专业实验室、实习场所、实践教学基地等。与相关行业和实务部门紧密合作开展实习实训，建设一定数量不同类型的实习基地，满足实践教学和保障学生实习及创新创业能力培养的需要。

拥有该专业教学相关的设施，生均教学行政用房面积达到国家办学条件要求，教室、实验室、实习实训场所和附属用房、运动场、活动中心等相关设施等基本满足专业人才培养的需要。

教学经费

教学经费专指在专业教学各个环节发生的资源建设费用、教学运行费用与教学评估费用。教学经费要求包括上述费用的最低保障要求及经费增长要求。其中，教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款与学费收入之和的比例不低于13%，生均年教学日常运行支出不低于1500元。

教学经费应在保证生均年日常教学经费的基础上，随着教育事业经费的增长而逐步增长。教学经费包括日常教学经费和专业教学经费。教学经费的使用应向教学一线倾斜，不得用于其他用途。

质量保障

以2018年出版的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》为基础建立覆盖培养目标、培养规格、课程体系、教学规范、教师队伍、教学条件、教学效果等指标的质量保障目标体系。

教学单位应设置相应的委员会和组织机构，形成岗位职责明确、全员参与、分工协作的质量保障和持续改善的组织体系。

围绕各教学质量保障目标要求，制定质量保障实施规范，建立信息反馈机制和调控改进机制，开展常态化和制度化的质量评估，确保对教学质量形成全过程实施有效监控，保证教学质量的持续提高和专业人才培养目标的有效实现。

培养模式

1、培养体系层次化。主动转变教学理念，不断调整和修订人才培养计划，调整培养目标和课程设置，把专业所需的知识、要达到的能力、应具备的素质等培养目标融入教学过程中，以培养学生的综合素质。将房地产开发与管理专业按照学年阶段划分，分别完成个人能力、工程基础知识、团队能力和工程系统能力的培养。

2、课程体系模块化。基于房地产业具有复合型的特征，应着眼于对学生重基础宽口径的培养，注重课程对达成学生知识、能力、素质协调培养的关联性，合理设置有利于培养学生科学素养的人文社科和自然科学课程、培养学生学科专业素养的学科基础课程和专业课程。

3、教学方式项目化。基于专业课程链共同建设房地产开发与管理专业教学案例库，全面构建完整的以学生为主体、以教师为主导、师生结合的理论与实践教育体系，模拟房地产开发全过程，推行项目式教学方式，让学生经历房地产项目前期策划、房地产融资、土地获取、工程招投标、工程项目管理、竣工验收、房地产营销、物业管理等全过程，体验开发商、建筑商、业主、材料供应商、政府、银行等多方角色，使学生学习更主动、学习方式更灵活、思维训练更活跃、知识结构更系统。

4、实践教学多元化。实践教学作为教学过程的重要环节，是培养学生应用能力的重要手段，是实现人才培养目标的有效途径和重要保证。以强化实践能力和创新能力为目标，建立全过程的实践教学体系，包括课程设计、校内实践（含创业创新大赛、市场调查大赛、沙盘大赛等）、沙盘模拟、“三明治”专业实践、毕业实习与毕业设计等。

3+X模式包含两个层次，“3”是第一个层次，将大学教育分为三个阶段；“X”是第二个层次，将专业学习按就业方向分成多个专业方向模块，“X”即专业方向的数量。第一层次的三个阶段是指1年的通识教育与专业方向认知阶段、2年的专业知识与职业能力学习实践阶段、1年的综合实习与毕业论文写作阶段。第二层次，也是3＋X模式中的核心部分，是指在2年的专业知识与职业能力学习实践阶段，根据就业方向设置几个培养方向，将每一个方向作为一个教学模块，集中时间进行系统专业知识和专业技术的学习与实践。让学生对每一个专业方向都有较深入的认识，形成完整的知识体系。同时，通过专业实习熟悉每一个专业方向的实际应用，使学生在学习与实践中能思考自己未来的职业方向。总之，3＋X模式就是通过三个阶段，多职业方向模块教育，最终培养出既具有系统理论又具有实践能力的高素质应用技术型人才。

产学研用联盟创新型人才培养模式，就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。当今世界经济一体化的实践表明．推进产学研用结合，有利于提高高校教学、科研水平以及培养创新创业人才，有利于科技、教育和经济的结合。

发展前景

考研方向

可报考管理科学与工程、建筑与土木工程以及工程管理硕士学位研究生。

就业方向

学生毕业后，可在房地产企业从事项目策划、市场分析、房地产营销等相关工作，亦可在建筑企业从事施工管理、造价咨询等工作，并可从事与房地产业、建筑业相关的其他工作，也可在政府机构、咨询、科研、教学等单位从事科研、教学、管理工作。

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