教育技术学导论
2009年北京大学出版社出版的图书
《教育技术学导论》作者是李芒、金林，由北京大学出版社于2009年9月正式出版，系教育技术学专业的教材之一。在学术争鸣的大背景下，各大院校和专家都结合自己的研究成果出版专著。以教育技术学导论为书名的专著就达四部之多。
内容简介
《教育技术学导论》内容为：教育技术学是“实践”之学。应该充分认识和理解教育技术学与教学实践具有本质性的联系，它距离人类的教学实践活动最近。如前所述的技术和方法，与实践有着密切的联系，可以说方法就是一定理论指导下特殊的实践活动。教育技术学应该运用实践性的研究方法，解决教学实践问题，使理论和实践研究的内在联系达到和谐统一。可以说，将“形而上”的理论引导与“形而下”的实验研究相结合，是基础教育课程现代化发展研究的基本范式——“理性+实验”。在研究过程中，如何解决好两者的关系历来是一道难题，关键是应该有效地解决“两张皮”的问题，应该强调理论和实践的“上下贯通、内在联系”。由此可见，教育技术学又表现出试图解决怎么做的特征，它是研究和提高教学者教学执行力的学科。
我国的教育技术学领域，还不曾出现那么几本经典的学科必读书，这些书籍应该是经得起时间考验的传世之作。考察其他比较成熟的学科，总是会有几本学习这门学问就必须认真阅读的经典，例如，北京大学教授冯友兰先生的《中国哲学史》就是一部这样的传世著作。与其他学科相比，教育技术学确实是比较年轻。对我们这些从事教育技术学研究和实践的人员而言，还有很长的路要走，需要卧薪尝胆、发奋努力，一万年太久，只争朝夕。
这部教材的基本结构分为四大部分：教育技术是什么，教育技术的起源与发展，教育技术学的理论基础与基本理论，教育技术学实践领域与研究方法。基本涵盖了教育技术学需要学习的基本领域。并且特点突出、简明扼要、全面系统，内容具有很强的针对性，尤其注重知识点之间由浅入深的层级关系。从学科本质出发，强调本专业的人文性特征，强调教育技术学是研究人类教育教学活动的学科，是解决人类行为问题的学科，是研究。“如何教”的学科。针对以往教材多为介绍，而少为分析和提炼的问题，本教材注重帮助和引导学生形成自己的观点，尽快地学会像一名合格的教育技术学专业的学生那样思考。在编写体例方面，为了便于学生的阅读和深入研究，设计了导读环节，包括学习目标、知识概览、本章导学、学习活动建议、学习评价和参考资源等。编写的基本思路主要突出三个方面的内容——历史研究、理论研究和实践研究，这三点就是一般学科的基本研究领域。
目录
第一篇 教育技术是什么
第一章 技术与教育技术
第一节 从技术的本质认识教育技术
第二节 主体技术与客体技术
第三节 教育技术是主体技术
第二章 教育技术与教育技术学
第一节 教育技术的定义
第二节 教育技术的范畴与教育技术学的理论框架
第三章 教育技术学的学科体系与专业建设
第一节 教育技术学的学科体系
第二节 教育技术学专业的培养取向
第三节 教育技术学专业人才的要求
第四节 教育技术学专业课程结构总体框架
第五节 教育技术学专业实验室建设
第二篇 教育技术的起源与发展
第四章 教育技术的发展简史
第一节 国外教育技术发展简史
第二节 教育技术学的形成
第五章 我国教育技术的发展
第一节 电化教育的出现与发展
第二节 教育技术的迅速发展
第三篇 教育技术学的理论基础与基本理论
第六章 教育技术学的理论基础
第一节 学习理论
第二节 教学理论
第三节 传播理论
第四节 系统科学理论
第七章 教育技术学的基本理论
第一节 教育技术学的媒体理论
第二节 教育技术学的教学设计理论
第四篇 教育技术学实践领域与研究方法
第八章 教育技术学实践领域
第一节 教育信息化建设
第二节 信息技术支持的教与学
第三节 现代远程教育
第四节 教育技术新领域
第九章 教育技术学研究方法
第一节 教育技术学研究方法概述
第二节 教育技术领域中量的研究与质的研究
第三节 教育技术的研究方法简介
参考文献
【1】B.西尔斯和R.里奇著 乌美娜等译《教学技术：领域的定义和范畴》中央广播电视大学出版社 1999年版
【2】S.希夫曼《教学系统设计：关于这一领域的五种观点》《教学开发刊物》AECT1986年英文版
【3】W.迪克和L.凯利著《教学的系统设计》1985年英文第2版
【4】H.斯托洛维奇等编《绩效技术手册》1992年英文版
（作者单位：上海外国语大学 新闻传播学院 教育技术学专业 200083）
尹俊华版本
图书信息
书名:教育技术学导论
图书编号:1208687
出版社:高等教育出版社
定价:12.6
ISBN:704010725
作者:尹俊华
出版日期:2002-08-01
版次:1
开本:32开
内容简介
本书是根据原国家教委全国高等师范院校教育技术学教学指导委员会所拟定的教育技术学专业教育技术学导论课程教学大纲编写的教材的修订版。根据第一版问世以来各方面的反馈信息，以及教育技术学科和科学技术的迅猛发展，本书在理论和实践两个方面，在深度和广度上，都做了较多的扩展。它基本上涵盖了本学科的目的任务、发展历史、性质特点、概念定义、对象范畴、理论基储基本原理、实践领域和研究方法等各个方面，这样便于读者从整体上来理解和把握这门学科。 本书是教育技术学专业低年级学生的一门入门课程，同时也是其他专业的师范生及在职教师了解教育技术学的入门课程，故重点放在理解、掌握本学科的发展历史、性质特点、概念定义以及在实践中的应用等几个方面。关于“教育系统设计”和“教学媒体开发和利用”两章，作为导论并不需要作详细介绍，因为有后续的专门课程。但考虑到有的学校或有的在职培训不开设这方面的课程，故设这两章，供各校选择讲授。本书除可作为教育技术专业本科生教材和师范院校公共课教材，亦可作为教育硕士类研究生、广大教师和教育技术工作者的参考书。
目录
第一章 教育技术的发展简史
教学目标
第一节 概述
第二节 视听教学方法的发展
第三节 个别化教学方法的发展
第四节 系统化设计教学方法的发展
第五节 教育技术的形成是三种概念的整合
习题
教学活动建议
第二章 我国教育技术的发展简史
教学目标
第一节 电化教育的出现
第二节 电化教育的初步发展
第三节 电化教育的重新起步与迅速发展
第四节 教育技术的迅速发展
教学活动建议
第三章 教育技术与教育技术学
教学目标
第一节 几个基本概念的涵义
第二节 教育技术的定义
第三节 教育技术的范畴与教育技术学的知识体系
第四节 教育技术学的学科性质
第五? 教育技术专业人员标准
习题
教学活动建议
第四章 教育技术学的理论基础
教学目标
第一节 教育技术学的理论基础
第二节 教育技术学术思想的发展
习题
教学活动建议
第五章 教育系统设计
教学目标
第一节 概述
第二节 教育系统设计的发展
第三节 教学设计简介
第四节 课程开发简介
习题
教学活动建议
第六章 教学媒体开发和利用
教学目标
第一节 教学媒体的发展历史
第二节 教学媒体概述
第三节 常用教学媒体材料的编制
第四节 常规教学媒体
第五节 投影类媒体
第六节 电声类媒体
第七节 电视类媒体
第八节 计算机类媒体
习题
教学活动建议
第七章 以视听技术为基础的集体教学模式与方法
教学目标
第一节 概述
第二节 几种主要的集体教学方法
第三节 集体教学中常用视听媒体和选择原则
习题
教学活动建议
第八章 以计算机技术为基础的个别化教学模式与方法
教学目标
第一节 概述
第二节 个别化教学系统的基本结构和形式
第三节 个别化教学中采用的媒体
第四节 计算机在教育中的应用
第五节 新发展的技术在计算机教学中的应用
习题
教学活动建议
第九章 以过程技术为基础的小组学习模式与方法
教学目标
第一节 过程技术简介
第二节 小组学习模式与方法的一般特点
第三节 对各种小组学习方法的评介
习题
教学活动建议
第十章 以网络技术、通讯技术为基础的远程教学模式与方法
教学目标
第一节 概述
第二节 网络教学是远程教学发展的新阶段
第三节 远程教育中采用的媒体技术
习题
教学活动建议
第十一章 教育开发研究的系统方法
教学目标
第一节 概述
第二节 教育开发研究的系统方法
第三节 系统方法的逻辑
第四节 教育开发系统方法的应用案例
习题
教学活动建议
主要参考书目
中英文对照名词索引
李思维版本
图书信息
作 者：李思维 等编
出 版 社：中央广播电视大学出版社
出版时间：2011-1-1
版 次：1页 数：190字 数：223000
印刷时间：2011-1-1开 本：16开纸 张：胶版纸
印 次：1I S B N：9787304048822包 装：平装
内容简介
本教材是为中央广播电视大学教育技术学专业的学生编写的。本教材以培养学生掌握现代教育技术基本理论与技能为目标，内容涉及教育技术学的基本概念及发展历程，教育技术能力与教师专业发展，各种教学媒体和新技术在不同教育领域的应用，教学资源的设计与开发，信息技术与课程整合，教学设计及其实施，教育技术的管理与评估等多方面内容。本教材的特点不仅在于导学内容丰富，便于学习者独立学习，而且在于系统性与实践性相结合，既重视理论的研究，又强调实际操作技能的培养。
目录
第1章 教育技术学概述
第1节 教育技术学的基本概念及发展历程
一、教育技术学的研究范畴
二、教育技术的发展历程
三、教育技术学研究的发展趋势
第2节 教育技术学研究与应用的理论基础
一、学习理论与教育技术学
二、视听教育理论与教育技术学
三、传播学理论与教育技术学
四、系统科学与教育技术学
第3节 教育技术能力与教师专业发展
一、制定教育技术能力标准的重要意义
二、教育技术能力标准的体系结构
三、课程整合背景下的教师专业发展
四、全国教师教育技术能力建设计划
第2章 教学媒体及其应用
第1节 教学媒体及其分类
一、教学媒体的分类
二、听觉媒体与视觉媒体
三、视听媒体与交互媒体
第2节 视听媒体的教育应用
一、视听媒体的应用优势
二、视听媒体的应用原则
第3节 微格教学系统的教育应用
……
第3章 教学资源的设计与开发
第4章 新技术的教育应用
第5章 信息技术与课程整合
第6章 教学设计基础
第7章 教育技术在不同教育领域的应用
第8章 教育技术的管理与评估
参考文献
思考与练习题参考答案
其他版本
图书信息
出版时间：2006-2-1
版 次：1页 数：167字 数：260000
印刷时间：2007-8-1开 本：纸 张：胶版纸
印 次：I S B N：9787040166538包 装：平装
内容简介
本书是教育部高等教育技术学专业教学指导委员会组织编写的教育技术学生专业系列教材之一。全书主要内容包括：教育技术及其学科发展概述、教育技术学的理论基础、教育技术学的技术基础、教育技术学研究方法、教育技术学的专业方向、教育技术学的新兴研究方向等。本书重点介绍不同专业方向的现状和发展趋势，尽可能从一个大学新生可以接受和理解的角度入手选取内容；同时尽量采用案例、示例、图示等直观手段描述课程内容，内容全面。不同学校可根据其实际需求选择其中合适的内容进行教学。
本书可作为高等学校教育技术学专业教材，同时也可作为大中小学教师继续教育培训用书。
编辑推荐
本书的设计理念是：一要力图使学科发展历史、学科性质、学科领域、学科研究方法等内容完整而准确，帮助学生把握和理解本学科的特征；二要全面地为学生展示本学科在主要方向的现状和发展趋势，使学生对本专业的课程体系有所了解，培养学习兴趣，激发学习动机，正确引导学生设计其发展方向；三要强调以学生自主学习为主，使学生在学习策略、学习能力上得到提高与改善。
目录
第一章 教育技术及其学科发展概述
第一节 教育技术的发展沿革
一、技术、教育技术及其发展概述
二、国外教育技术发展沿革
三、我国教育技术发展简史
四、教育技术领域定义的发展演变
第二节 教育技术学的学科体系
一、教育技术学的学科性质
二、教育技术学的研究范畴与内容
第三节 教育技术学专业的发展
一、教育技术学专业体系的发展
二、教育技术学专业的培养目标
三、教育技术学专业的课程体系
第二章 教育技术学的理论基础
第一节 学习理论
一、学习理论概述
二、信息技术与有效学习
第二节 教学与课程论
一、教学过程
二、教学结构
三、课程理论
四、信息技术条件下的课程与教学
第三节 系统科学与传播理论
一、系统科学理论概述
二、传播的概念及其与教育的关系
三、系统科学与教育传播的关系
第三章 教育技术学的技术基础
第一节 技术观与教育技术
一、技术观的流派
二、技术观对教育技术的启示
第二节 视听技术
一、视觉型媒体
二、听觉型媒体
三、视听觉型媒体
第三节 多媒体计算机技术
一、概述
二、多媒体计算机技术在教育中的应用
第四节 网络与通信技术
一、概述
二、网络系统
三、网络与通信技术在教育中的应用
第五节 人工智能技术
一、概述
二、智能教学系统
第四章 教育技术学研究方法
第一节 教育技术学研究方法概述
一、研究方法的含义
二、研究方法的分类
第二节 教育技术学中常用的研究方法
一、实验研究方法
二、质的研究方法
三、案例研究方法
四、人种志研究方法
五、开发性研究方法
六、对话分析研究方法
七、调查研究方法
第三节 如何进行教育研究设计
一、明确研究问题
二、文献检索
三、数据资料的分析
四、研究结果的判断和推理方法
第四节 调查研究方法的运用
一、确定调查课题和调查项目
二、选择调查对象
三、确定调查方法与手段
四、制定详细的调查计划
五、实施调查
六、整理与分析调查资料
七、撰写调查报告
第五节 研究论文的撰写与评价
一、研究论文的结构
二、研究论文的评审标准
三、国际GcccE会议论文评审指标
四、实验报告评价标准
第五章 教育技术学的专业方向
第一节 教育技术学的基本理论
一、技术在教育中应用的研究
二、信息技术条件下教与学的研究
三、教学系统设计理论与应用研究
第二节 信息技术教育
一、什么是信息技术教育
二、怎样开展信息技术教育
三、信息技术教育的发展趋势
第三节 数字媒体技术
一、数字媒体技术概述
二、数字媒体的采集与制作
三、数字媒体的应用
第四节 教育软件的设计与开发
一、教育软件概述
二、教育软件设计与开发的基础
三、教育软件的设计与开发过程
四、教育类其他软件的开发
第五节 现代远程教育
一、远程教育概述
二、远程教育的教学设计与课程开发
三、远程教育平台
四、远程学习的关键特征与学习支持
五、远程教育管理与人员素质
第六章 教育技术学的新兴研究方向
第一节 企业电子培训与绩效技术
一、E-leaming在企业中的应用
二、绩效技术
第二节 知识管理与知识工程
一、知识与知识管理
二、知识管理的应用
三、知识工程简介
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