杨初春

湖南省新邵县第一中学高级教师

杨初春，男。现为湖南省新邵县第一中学高级教师，1995年被国家人事部和国家教委授予人民教师奖章。

荣誉

杨老师的快速作文教改成果1992年3月荣获邵阳市教改成果一等奖，

1993年12月荣获湖南省教改成果二等奖，

1993年6月获邵阳市社科成果一等奖，

2000年10月荣获国家紫金花教育科研成果奖。

其著作和论文在全国获特等奖1次，一等奖5次。

1995年4月被邵阳市人民政府授予“先进工作者”(劳动模范)光荣称号。

1995年9月被评为“全国教育系统劳动模范”，被国家教委和人事部授予“人民教师奖章”，

被誉为中国快速作文之父（李晓峰、王志华1995年9月9日《湖南教育报》头版长篇通讯《快速作文之父——记全国教育系统劳动模范、新邵一中高级教师杨初春》）。

1995年教师节在北京参加全国教育系统劳动模范表彰大会，在人民大会堂受到李鹏总理等党和国家领导人的亲切接见。1996年被评为湖南省特级教师。

2001年被评为全国100个有特殊贡献的政协委员。

湖南省新邵县第一中学高级教师

湖南省特级教师

全国教育系统劳动模范

全国快速作文研究中心主任

中国阅读学研究会常务理事

教学著作

主要教学专著有：

《实用快速作文法》、《求异作文技巧》、《快速作文方法运用70例》、《小学快速作文》、《小学快速作文技巧》等25种。在《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》、《中学文科》、《湖南教育》等10多家省级以上语文教学专业刊物发表论文100多篇，专著和论文达300多万字。

《中国教育报》、《教师报》、《人民教育》、《湖南日报》和中国教育电视台、湖南电视台等20多家新闻媒体对杨老师的教改成果和先进事迹进行过推介和报导。

出版图书

快速作文

杨初春老师创造的快速作文教学法体系由快速作文法和快速作文教学法两大部分组成。杨初春快速作文法由实用快速作文法和求异作文技巧两大部分的168种具体写作方法组成。包括快速审题、快速构思、快速行文、快速修改和快速记载、抒情、说明、议论以及求异作文的各种技巧和方法。

这些方法具有科学性、实用性、系统性、通俗性，可接受性等鲜明特点。学生一学就懂，一懂就用，一用就有效果，被广大师生誉为开启写作之门的金钥匙。

在中国几千年的语文教育史上，是杨老师第一个提出了“40分钟800字”的写作速度目标，并且创造了实现上述写作目标的168种快速写作的具体方法，而且创造了运用快速作文方法训练学生的快速作文教学法。经过杨氏快速作文训练的学生，小学中年级能在40分钟内写出400字的好文章，初中生能在40分钟内写出600字的好文章，高中生能在40分钟内写出800字的好文章。

1992年6月9日，全国著名特级教师钱梦龙亲临新邵一中命题《快速作文与精雕细刻》检测实验班学生的写作能力。48名学生接受检验，第一个交卷的26分钟写885字，最后一个交卷的是36分钟写1065字。全班同学的作文都能做到中心突出，内容具体，条理清楚，语言通顺，卷面整洁，很少有错别字，得到听课专家、学者和老师们的一致好评。

钱梦龙先生称赞说：“不是亲眼所见，简直不敢相信。杨老师的快速作文走在时代的前列，值得大力推广。”（《湖南教育》1992年第9期《独辟蹊径的作文教学模式》）。

1999年11月27日，杨老师在重庆市解放军后工学院大礼堂做快速作文学术报告，听报告的人数达4500多人，引起极大轰动。河南师范大学教授、中国阅读学研究会会长曾祥芹先生说：“目前国内进行快速作文教学实验者越来越多，异彩纷呈，但适应面广，操作性强，方法最妙，效果最好，影响最大的当首推杨初春一家。”(《快速作文点评80例》序言《作文教学现代化的成功之路》。1997年漓江出版社)。

成果影响

杨初春老师历经10年艰苦探索创造的快速作文教学法，已成为中国当代九大语文教学流派之一(张正君《语文教学流派概观》。中国社会科学出版社2000年),得到国家教育部、中央教科所和省、市、县各级教育行政部门和教育科研部门的高度评价和赞赏。其基本精神已写进中学语文教学大纲，并为新语文课程标准所吸收和融和。

杨初春快速作文教学法已在全国30个省市推广。分布在全国各地的快速作文实验班，已达到85000多个，都取得了显著的效果。1992年8月28日在四川峨嵋山正式成立了全国快速作文研究中心，杨老师当选为中心主任。尔后杨老师分别在广东惠阳、黑龙江齐齐哈尔、山东威海、海南海口和湖南长沙主持召开过五届学术年会和全国快速作文教学研讨会。

黑龙江、贵州、陕西、海南等省教科所已将杨初春快速作文教学法作为省级重点教改项目引进在全省范围内大面积推广。

杨老师先后应邀在全国各地讲学500多场，上观摩示范课4800多堂，举办快速作文师资培训班150多期，听课者逾100万人次。为探索民族化、科学化、现代化的作文教学之路，彻底改变作文教学“少、慢、差、费”的现状，从根本上提高广大青少年的写作水平，做出了巨大贡献。

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