江阴初级中学

江阴市公立中学

江阴初级中学是一所历史悠久、文化积淀深厚、现代气息浓郁、创新精神洋溢的学校。江阴初级中学前身为创办于公元1738年的暨阳书院。

历史沿革

1738年，“澄江书院”在江阴东门外的栖霞精舍办学，山长沈涛。

1742年，“澄江书院”迁回江阴文庙之东。

1758年，李因培为书院题名“暨阳”，聘卢文弨为第12任山长。

1873年，林达泉采用高心夔的建议将书院改名为“礼延书院”，取“礼祀延陵季子”之意，以宣扬这位江阴的人文始祖、在中国历史上享有盛名的“延陵季子”，第40任山长任重光。

1903年，代表着新文明的学校取而代之，这就是屹立在江阴长江之滨的“江苏省江阴高级中学”。

1960年，学校就被当时的苏州地区确定为地区重点学校。

1980年10月江苏省人民政府又确定我校为全省95所重点中学之一。

1993年11月，成功创建合格省重点中学。

1998年4月，成为“国家示范性普通高中”。

2000年8月，学校实现初、高中分离。

2002年6月，按江阴市政府的要求，接管原薄弱学校春申中学，建立“江阴高中实验学校”，至此，形成“一校三区”的格局。

2004年3月转评为江苏省四星级高中。

2010年9月为创建江苏省五星级高中，高中部整体迁至申浦之西。

2011年初中部正式更名为江苏省江阴高中教育集团江阴初级中学。

2013年与江阴高中完全分离，正式独立建制，成为江阴市教育局直属学校。

办学条件

学校实行集团办学攻略，一校三区，分别为高中部、初中部、实验学校。三个校区合计占地15万平方米，建筑面积10万多平方米，各校区建筑群中西合璧，环境典雅，现代化教学设备配置齐全，是教育部命名的全国现代教育技术实验学校。现有145个教学班，近8000名学生。在教职工590多人，其中高级教师近200人，其中有省模范教师、特级教师、全国优秀教师、无锡市名教师、无锡市劳动模范奖章获得者、各级学科带头人和教学能手六十余人，已具备一支专家型、年龄结构合理、精英化的师资队伍。　高中部坐落于申浦之西，季子故里，占地250亩，10.43万平方米，总投资3.6亿元人民币。

新校区分为相邻的东、西两个校区，西校区为师生工作学习生活区，东校区为配套活动区，两区以天桥相连，东西跨度近1000米。新校区整体风格为“学府气质，文化沃土，青春乐园”。按照江苏省五星级高中配置的教学设施设备，也为江阴高中走内涵发展、特色发展提供了舞台；　初中部（坐落于江阴市澄江西路，占地 113390平方米，建筑面积60000平方米）是典型的江南校园，小市中桥流水，一派园林风光，为莘莘学子读书、休憩的绝妙场所；　实验学校（春申中学）通过基建投入，功能齐全的多媒体教室、新颖的品牌机电脑、琳琅满目的各式现代化仪器设备更让你目不暇接。面对科技的日新月异，学校基本实现了教学设施和教学方式的现代化，使电化教学覆盖率和教师参与率均达100%，课堂电化使用率已达90%。目前，青年教师经过培训基本掌握了教学软件制作技术，他们将多媒体技术引进课堂教学，使学生饱览了现代化教育的无限风光，大大提高了学习效率。

学校管理

德育亮点

德育是该校一个亮点，学校成立了学校德育领导小组、年级德育领导小组，重点开展好我校德育的十大常规活动，即新生军训及升旗仪式，成人宣誓仪式及毕业典礼，爱校教育及新生入学仪式，文化体育艺术节，文明礼仪教育，日常行规教育和优秀学生评比，学生业余党校和班团干部培训学校，主题活动教育（“敬畏生命、安全健康”、 “节约资源、保护环境”、“播种行为、收获人生”、“修养品性、感恩报国”、“用责任心书写成长档案”、“知荣辱、明礼仪、重践行、争做时代领跑者”、“诚信自强、领跑时代”）。在狠抓常规德育工作的同时，我们努力创设德育特色：改变传统班会课模式，加强“修身课”的研究；改变传统班级管理模式，成立“班级管理委员会”；尝试“德育导师制”，为学生个性的健康发展提供服务；进行“泮池之星”“泮池优秀之星”“泮池杰出之星”的评比；积极开展学生社团活动，学校现有“望江记者团”“江南岸文学社”“疯狂英语俱乐部”等9个学生社团，这些社团每周或间周开展活动，不仅活跃了学生的身心，而且对提高学生的综合素质起到了促进作用。

教育科研

教育科研方面，他们依托新课程改革，采取将校本课程的整体架构与新课程校本化实施结合起来的方式，我校现有近十个省市以上的与教学相关的课题。随着这些课题研究的开展，新课程标准所要求的“三维”教学目标、合作探究的教学模式得到相应的强化，学校也逐步拥有了自我开发与自我完善校本课程的发展空间，校本课程开发成为我校教学改革最活跃、最具创新可能的领域。近三年来我校开设了几乎涵盖所有学科的三十多门校本选修课程。其中，《从<诗经>到朦胧诗》《高中生学习策略》等课程校本教材已由广西师范大学出版社正式出版，《高中生心理素质训练》《武术》《跆拳道》《瑜伽》《英语口语训练》（外教）等课程正逐渐走向成熟。　办好一所学校，思想是灵魂，管理是关键，和谐是基础，质量是生命。多年来，我们改革求发展，管理求创新，走科学民主、创新求实之路，争创着自己的管理特色。现在，就我校的管理特色重点介绍一下。

ISO9000管理

将ISO9000质量管理体系引入学校管理。实践中我们体会到，在学校教育的诸多特点中，我们对“教育的过程化”这一特点的重视还远远不够。ISO9000质量管理八大原则中有一条就是“过程方法”，就是将“活动和相关的资源作为过程进行管理”，以“更高效地得到期望的结果”。有鉴于此，我们将ISO9000质量管理体系引入了学校管理，将ISO9000标准的要求和教育评价有关规定相结合，实施全面、全员、全程管理，使学校管理朝着科学化的方向发展。

三制改革

为充分体现公平合理的分配原则，最大限度地调动全体教职工的工作积极性，我们于2002年开始实行了《教职工岗位责任制》和《教职工ABC绩效考核奖励条例》，该条例分行政干部、教师和职工三个不同的系列进行管理、考核。考核对照岗位责任，采用立体模式，强调全面、客观、公正。一般的教师（任两班课）经近百名学生、十个左右的行政领导、五十个左右的同事考评，得出原始数据，再由学校考核领导小组把关审核，得出结果，并在全校公示。　实践证明，绩效考核极大地增强了教职工的工作积极性，使每位教师明白了“责、权、利”是有机的统一体。考核本身就是在引导教职工如何有效地工作，教师得分拉开差距后，使高分者有了动力，居中者有了推力，落后者有了压力，教师群体发展有了新的促进力。　2004年，我们在上级部门的指导下，遵循“按需设岗，按岗定编，按编聘任”的原则，建立了完整的岗位职责文件，实行了教职工全员聘任制。

实施扁平化管理

通过几年的管理改革，我们逐步形成了管理层次少、管理幅度大的扁平化管理模式：通过降低管理重心，充分发挥学校每个成员的能动性，大幅度提升教师管理工作效率。2005年开始，我校创新行政管理结构，从以往侧重于职权、上下级关系的管理模式过渡成扁平式的管理模式，以校长为管理一级，对学校工作全面负责，各处、室主任和年级主任并行为管理第二级，其中年级部是教育教学工作实体，各处、室为职能部门。为使管理机构精简，管理人员精干，2008年，扁平化调整为部门管理下的年级负责制，撤2007年级部，年级管理职能纳入各处室。该项制度实行后，在强化基层管理的同时，调动了大多数教师的积极性，各种教育教学力量得到充分发挥。同时，教师聘用考核、日常管理更具针对性和客观性。

学校文化

办学理念

为每个学生的终身发展奠基

育人目标

培养时代的领跑者

校训

今日何成

校风

爱国、求实、诚朴、进取

教风

清、实、活、严

学风