石家庄市中小学生校外综合实践活动基地

2001年成立的活动基地

石家庄市中小学生校外综合实践活动基地，于2001年11月13日正式开营，它是石家庄市人民政府2001年向市民承诺必办的20件实事之一，是河北省第一家中小学生综合实践活动基地。基地位于美丽的滹沱河绿色生态园河畔，占地100余亩，建筑面积4．6万平方米，西临107国道，南靠石太高速公路，交通方便，环境幽雅。在原师专基础上，基地投资1000万元，初步建成了创新设计园，研究学习的OM园，技术实践、学习的IT园，趣味科技、社会学习的STS园。

基地概况

基地成立以来，得到了各级领导的支持和关心。国家教育部基础司德育与校外教育处处长李玉先同志、河北省人大常委会副主任刘作田、副省长刘健生、石家庄市市长臧胜业、副市长郭广生以及省教育厅厅长刘永瑞、副厅长韩清林、李金海同志、省科协副主任郑灿金同志、石家庄市教育局局长徐英杰同志都曾先后到基地视察工作，并对基地的建设提出了宝贵意见。

教学管理

随着基地的发展，广大教职员工在不断的探索研究各项目，逐步使项目深化并形成特色项目，使综合实践活动教学精益求精。同时，更注重新项目的研究开发，为学生在这里实践、发展、提高提供更为广阔的平台。

基地聘请了多位资深的教育教学研究专家，专门设立了学术委员会；吸纳了有现代管理经验的行政及教学管理人员；广募贤才，建立了一支年轻，有实力，肯钻研，求上进，敢创新的教师队伍。

教学指导方针

培养能力、运用知识、拓宽视野、参与实践是基地的教学指导方针

基地综合实践活动课程的实施，主要是通过营造氛围、设置情景、多种形式的实践和体验，亲历亲为，从而使学生获得直接经验，培养学生实践能力和创新意识来实现的。经过两年的教学实践，总结并确定了基地的教学指导方针：能力培养是主线、运用知识是基础、拓宽视野是关键、参与实践是目的。

1、在参与实践中获取直接经验

综合实践活动并非学科教学中“实验和制作”的简单重复。它通过灵活多样的活动，对学生进行全方面的教育和开发，引导学生运用所学知识，掌握技能、技巧，提高动手、动脑能力，获取直接经验。

另外，基地在综合实践活动的实施过程中，将简易的技术设计、技术产品评价引入课程，体现知识的综合运用和劳动素养的提高。这里的活动，是学校学科学习的延伸和应用，是家庭生活的补充，是传统技艺和现代科技的有机结合。

2、将人文教育和科学素养有机地结合起来

在青少年世界观、人生观、价值观逐步形成的时期，灌输式的说服教育固然重要，但它比较抽象，不易让人接受。综合实践活动把德育教育渗透到活动的各个环节当中，让使学生在自觉参与中，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

基本教学理念

自主实践、合作探究、综合提高、全面发展是基地的基本教学理念

综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要。在有计划、有步骤的开展活动时，我们更尊重学生的兴趣、爱好，充分体现学生是活动的主体，关注学生主动学习、研究性学习、学会学习的学习方式的转变，使学生在活动中学有所乐、学有所得。实践活动中，我们倡导自主性原则，让学生自己发现问题、自己分析问题、自己解决问题、自己搜集材料、自己设计方案，由学生自己讨论、动手实践深入探究、研究、总结报告，从而培养学生的创新意识、主体意识、合作意识和综合素质。

教学实施原则

在实践中创新，在创新中实践是基地的教学实施原则

基地的教学实施原则为注重德育，关注学生学习方式的改变，充分体现趣味性、综合性、实践性、自主性和创新性的特点，在实践中创新，在创新中实践。

1、活动为载体，将德育教育渗透到活动的各个环节

2、师生互动、寓教于乐是最基本的教学原则

综合实践活动的实施，最主要的是要更新教育观念。教师是活动的组织者、引导者，更重要的也是参与者

3、积极开展研究性学习，大胆创新实践

研究性学习是综合实践活动实施中学习方法的灵魂，贯穿所有活动项目。它以“探究”为主线索，把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，将学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。它改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方法和渠道，使他们在自主学习、自主探究中获得一种新的学习方法的体验，体现鲜明的时代特色。

4、将信息技术融入实践活动

为了加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，基地建立了区域网站，成立了容有上百台计算机的信息港，供同学们信息搜索和成果交流。每项活动都在教师引导下，让学生学会利用多种信息工具，查阅、搜集、检索、整理、鉴别有关资料，结合实践主题，进行提取信息、处理信息的活动，达到培养使用信息技术的意识和使用信息技术的初步能力，师生共同应用信息技术开展综合实践活动并进行成果交流，将自己在活动中取得的大量数据转化为知识、技术和产品，达到创新学习的目的。

基地重视引进现代管理体制。为规范管理，提高教学及服务质量，基地自成立以来就按国际规范管理模式及ISO9000认证质量管理体系各项标准及要求严格管理，并于2001年11月11日通过9000认证,实施规范管理。

基地成立两年以来，员工形成了基地荣我荣、基地衰我辱的强烈使命感，将“大胆创新实践，勇于迎接挑战”工作作为工作宣言，奠定了进取敬业、团结奉献、双向成功的价值观念基础。

项目设置

基地综合实践活动项目设置涵盖了四大领域：

信息技术教育

基地开展信息技术教育综合实践活动，旨在培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，同时培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

开设项目有：计算机组装、网络组配、网页制作、单片计算机等。

劳动与技术教育

基地的劳动与技术教育确立了劳动、家政、技术、职业准备等方面的内容，将简易的技术设计、产品评价引入课程，以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，强调学生丰富的情感体验，强调学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯的养成，强调发展为本，以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新。这里的活动，是学习的延伸，是家庭生活的补充，是自己事业与生活圈子的扩展，是劳动技能的大展示。实践的是功夫，体验的是传统。付出的是汗水，收获的是幸福。

开设项目有：酸奶制作、石英钟设计、钟表组装、无土栽培、厨艺、插花艺术、缝纫刺绣、急救医学等。

社区服务和社会实践

开展社区服务和社会实践活动，目的是将中小学生的课外活动引向社区，让他们接触社会，认识社会，引导他们学会生活，学会生存，培养他们亲和社会的能力和态度。在这里，中小学生可以学习创办企业、经营管理企业，体验商务谈判的艰辛与快乐。从这里走出，社会将不再陌生。

研究性学习

研究性学习贯穿于基地综合实践活动项目中，是综合实践活动的灵魂，它把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，将学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。给学生提供更多的获取知识的方法和渠道，使学生在研究性学习过程中掌握科学方法.培养科学态度.锻炼科学思维，使他们在自主学习.自主探究中综合素质得到提高。

主要研究课题有：环境科学、新型饮料研究等。

项目分配

高中项目

有无土栽培、网页制作、急救医学、计算机网络、新型饮料研究、商务谈判、模拟企业、单片计算机、环境科学、法律社会等。

初中项目

有酸奶制作、形体训练、计算机组装、中国结、趣味化学、厨艺、石英钟设计、陶塑艺术、中医按摩、无土栽培、扎染艺术、急救训练、模拟法庭、航模运动、无线测向、插花艺术等。

小学项目

有面塑艺术、益智玩具、快乐午餐、我的风筝飞上天、无土栽培、网吧着火大家议、十字绣、蝴蝶艺术、转陀螺、石英钟设计、剪纸艺术、自救自护等。

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