网络教学平台

为网络教学提供全面支持服务的软件系统

广义

分类

网络教学平台在原来教学系统的基础上,从对教学过程(课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价)的全面支持,到教学的组织管理( 用户与课程的管理),再到与网络教学资源库及其管理系统的整合,集成了网络教学需要的主要子系统,构建了一个比较完整的网上教学支撑环境。随着互联网技术、数据库技术、多媒体技术的发展，学习者的参与程度需求的增长，对网络环境下远程学习的理解不断深入，网络教学平台可划分为三代：

第一代：点播式教学平台

在网络教育发展初期，点播式教学平台主要实现了教学资源的快速传递，学生可以随时随地点播音频、视频课件，查阅电子教案等教学内容，完成在线作业等。其主要特点是以课件为中心,教育资源的网上电子展示,强调的是管理。

第二代：交互式教学平台

广泛运用即时通信技术开展在线和离线的教学支持服务，教学平台集成视频会议系统、虚拟教室系统、聊天工具、BSS讨论系统、内部电子邮件系统给学生提供、网络，并处于不断的增进和优化状态。其主要特点是社会化，

1、高度仿真的虚拟教室，实时交互与录制点播相结合；即播即录，实施培训开始同步进行录制、结束后可立即进行点播、方便适应多重培训场景。 saba meeting系统、Gensee虚拟教室系统。

2、以培训内容为中心，便于客户根据自己的需要进行选择，并有利于整合优质的课程资源，形成课程资源中心。

3、提供培训教师与学员之间实时或非实时的、多种方式的互动，最大限度的保证培训效果。司网站、其它的培训、教学产品进行无缝衔接；管理者可以设置管理平台的颜色、字体大小、版面布局。

6、基于web的访问方式，通过浏览器可以直接访问，无需下载任何客户端软件，简单易用。

7、数据采用SSL加密机制，使得培训内容和数据传输安全、可靠。

8、针对中国网络状况设计的网络带宽自适应层次多播技术，使得不同地域、各种网络条件下都能轻松进行培训，不会产生网络堵塞现象。

9、支持自主式、引领式、讨论式三种主流类型的网络培训。

意义

互联网是二十世纪人类最伟大的发明之启发式转变，其客观原因一是教师面对的学生太多；二是对教师的要求过多、过高；三是教师缺少教学手段、工具和实施载体，只有“五个一”，即“一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一本教材、一间教室”。而医生可以借助检测设备、化验手段和手术设备、设施实施医疗；演员借助道具、活动舞台、灯光、音响、电子背景实施演、

搭建各门课程的网络教学实施平台，将新课标的诸多教学要求固化在网络教学实施平台中，按照一定的探究路线和操作流程，为老师提供教学助手和工具，给学生提供探究平台，让老师具有“三头六臂”，让教师做他“应该做的”、“能够做的”、“必须做的”事情；

变封闭式课堂为开放式课堂，引入外，是对传统教育的一个、

适用单位

1、证书、资格、技能培训机构

2、网院、网校、远程教育机构

3、中小学网络教育

对象

1、政府我们的政府也提倡学习型组织，不断变化的政策环境、不断出现的新事物对政府公务员提出了更高的要求，而且政府机构的网络资源较佳，“网络教育平台”对公务员学习新知识和提高素质有很大帮助，更关键的是政府机构是垂直管理体制，只要在一个领

2、学校随着网络的兴起，各大中学校可通过建立网上学校，加强学校、老师、学生之间的相互交流沟通，提高教学质量，亦可建立公共教学资源库，建设精品课程，宣传学校的教育实力。

3、行业许多行业知识库体系庞大，专业多且层次深，因此行业一直注重知识和经验的积累，但这些宝贵的知识财富散落在各地，并没有利用和共享，因此，充分利用现有资源就能够创建一套丰富的知识库体系，让整个行业受益。

4、企业企业的知识库体系通常是企业的核心竞争力，使、的专业技能并降低服务和支持成本。

开放式网络教育平台（E2E）新性智能式教育软件产品。全国约有全国2.6亿学生、2000万教师，开放式教育平台围绕学习诊断、课堂教学、课后作业、培优补差、设问答疑、学习社交等学习生活，为教师和学生提供线上面对面的教育模式。