课堂研究概论

王鉴所著图书

《课堂研究概论》是王鉴所著图书。

简介

本书是普通高等教育“十一五”规划重点教材，注重新型师范教育模块课程的建设，为培养师范生的创新精神和实践能力服务，全面体现“大学精神、大学文化”和“实用、适用”的教学要求。

本书是课堂研究的基本教材，其主要任务是使师范生能够掌握课堂研究的基本理论与方法，在研究案例的分析与思考中学会研究课堂，为培养研究型、反思型教师和提高课堂教学效率和质量服务。

本书结构合理，在内容安排上基本上按照“课堂研究的背景”、“课堂研究的理论与方法”、“课堂研究与课堂教学”三条线索展开。

本书既有理论性，又有操作性，对于课堂中的问题研究还富有针对性，既便于教学，又利于自学。

本书主要供高等师范院校教育学专业和其他相关专业教学使用，也是在职中小学教师培训和教育科研人员从事课程教学研究的重要参考书。

作者简介

王鉴　教育学博士，西北师范大学教育科学研究所所长，教育部人文社会科学重点研究基地西北少数民族教育发展研究中心常务副主任、教授、博士生导师。中国少数民族教育研究会常务理事，西北民族大学、兰州交通大学兼职教授。长期从事课程与教学论、民族教育理论研究。主持并完成全国教育科学“十五”规划国家青年基金课题“西部大开发背景下民族教育优先发展政策研究”，主持教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“我国民族教育政策体系研究”、全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题“民族地区中小学推进新课程改革研究”等。研究成果多次获甘肃省社会科学优秀成果奖、甘肃省高校哲学社会科学优秀成果奖、中国教育学会优秀成果奖等。

编者说明

课堂研究的实质是在课堂中进行课程与教学问题的研究，而非研究课堂本身。在课堂中做研究，对理论工作者来讲，不仅是理论的源头，而且是理论的应用与发展。对于实践工作者来讲，是行动中的研究，是他们成为真正的研究者的有效途径。随着教育学理论的发展，传统师范院校开设的教育学与心理学的课程正在被多样化的“模块课程”所代替，“课堂研究概论”就是其中的一门。它是在结合传统的“课程与教学论”的基础上，与当前的“行动研究”、“校本研究”等理念相结合而产生的新学科。它是一门兼有理论性与应用性的学科，强调课堂研究成果的应用性。因此，它适合作为师范院校教师培养、在职教师培训、教师个体学习、研究生培养等方面的教材或教学参考书。

本书是作者长期从事课程与教学理论研究以及开展课堂实践研究的成果总结。其指导思想是：以科学的课程与教学理论为基础，以课程与教学中的问题为研究对象，通过专题研究的方式，体现理论与实践相结合的行动研究价值。本书的编写原则是“破中有立”既要扬弃传统“课程与教学论”的思辨理论体系，又要确立现代“课堂教学论”的应用范畴与逻辑体系。本书力图一方面从理论上对传统的课程与教学理论有所突破，主要是加强应用性的内容；另一方面从实践上对我国基础教育课堂教课堂教学现象入手，以发展课程与教学的理论，对我国课程与教学论学科建设进行进一步的完善与补充。第二，力图对教学实践有指导意义。本书结合作者在课堂教学研究中获得的第一手资料，运用国内外课堂研究的较为成熟的理论与方法，论述了作为研究者研究课堂的案例与方法，对中小学教师和研究生从事课堂教学研究有一定的指导作用。第三，构建独特的教材体系。在教材建设方面，传统的教学论教材为我们划定了学科建设的边界，要想超越它还是有相当的难度。不过，画地为牢总是一种缺乏创新的不可取的行为。为此，作者提出在课堂中做研究，在课堂中研究课程与教学的问题，因为问题是无穷尽的，研究也是无穷尽的，这就是一种开放式的教学论体系建设方法。

作者多年来为西北师范大学的本科生开设师范模块课程“课堂研究十五讲”，为教育学院的研究生开设“课堂研究概论”。课堂上，来自教学第一线的鲜活的案例吸引着学生们，他们好奇的眼神与愉悦的表情，表明他们对这一研究领域有着浓厚的兴趣，他们敏捷的反应与独特的思考方式也为作者进一步完善课堂教学研究的理论与方法注入了新的生机。在教学过程中，《课堂研究概论》的范畴与体系日渐成熟，在此基础上作者进行了多次修改完善。当然，因为作者在课堂中做研究的经历还是有限的，课堂研究的理论与方法还有许多领域有待更深入地拓展，因此它还有许多不完善之处，希望更多的同仁们能提出宝贵的意见和建议。

在本书的编写出版过程中，人民教育出版社吕达、魏运华、刘立德、张天宝，尤其是责任编辑韩华球同志，一直给予支持与鼓励，并提出了许多很有价值的修改意见。我的博士研究生与硕士研究生在上课的过程中提出了很好的观点与建议，在此一并表示谢意．

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