郡国学校

汉代学校

郡国学是汉代的地方官学，郡国学的建立始于“文翁兴学”，是蜀郡的太守文翁将地方官吏送到京城向博士学习，经过一段时间后返回地方，根据学习成绩授予官职，汉武帝大为赞赏，下令普遍设立。

学校简介

据《汉书·循吏传》记载：文翁推行儒家的仁政之说，重视教化。他任蜀太守期间，为改变当地落后的风习（蛮夷风），选拔县郡小吏中的优秀之士，派遣京师，受业博士，学习儒经和汉代的律令，学成归蜀，从而引进了中原先进的文化。与此同时，文翁又在城都市创设官立学府（谓之学宫），收招生徒，免除他们的徭役，学成之后，授以重任。他还采取了各种诱奖进学的办法，取得相当的社会影响。文翁兴学，有显著的成就。此事得到汉武帝的赏识，为了统一全国的政治思想，他诏令全国：郡国皆立学校官。虽然郡国学未能普遍设立，但是，作为由朝廷统一管辖的封建社会的地方官学，却由此而产生。

郡国学校的建立。汉代的郡国学校，是指以行政区划郡、国为范围的地方官学。蜀郡守文翁，对于创建郡国学有显著成就。

发展历程

太学建立之后，郡国负有举荐博士弟子的职责，在这一政策的推动之下，汉代的地方官学进一步发展起来。至平帝元始三年（公元3年），由于王莽的提倡和主持，朝廷颁布了地方官学制度，汉代的郡国学才得以普遍设立，并一直延续到东汉末年。

郡国学校的建制。汉代的地方官学与行政区划是相一致的，分别称为学、校、庠、序。由课程设置可知，学与校程度相当，有经师之设；庠与序程度相当，有《孝经》师之设，比学、校低一级。有的专家认为，学、校大致属于中学，庠、序大致属于小学。当然，这都不是今天所说的中、小学，只是就其教学程度的高低差别而言的。汉代地方学校的教官，其供奉相当于卒史。

汉元帝时，由于郡国学有所发展，朝廷颁布郡国置《五经》百石卒史（《汉书·儒林传》）。说明郡国经师俸禄大约为百石，俸月为十六斛，享受中等官吏的待遇。汉代没有专门的教育行政机构，地方学校的隶属关系，记载不详。郡文学多为学者名流担任。东汉还有文学祭酒（或学官祭酒）的职称。郡文学增进地方教育的事迹，史籍亦有记载。汉代郡文学，有可能为兼管地方文教的行政长官，这一建制延续到三国。清代学者黄本骥在《历代官职表》中标示：西汉的郡文学和东汉的文学祭酒，相当于后世的府儒学教授，官居校、学经师之上，看来也是教学与行政兼管。乡的《孝经》师则隶属于司隶校尉（《后汉书·百官四》）。平帝时，由于王莽的提倡，在郡国又设立了专门教育皇亲宗室的宗师，尊称为宗卿师.东汉时期，郡国学设置比较普遍，边陲辟壤都建了学校，例如西北的武威、东北的辽东、西南的九真（即今越南河内以南）等地都设立了郡国学。这在古代社会，是件很了不起的大事，说明汉代统治阶级对教育是相当重视的。

郡国学校以社会教化为宗旨，这鲜明地体现在各地立学设教的目的。

例如文翁，是为了改变蜀地辟陋有蛮夷风的状况才在蜀地兴学的。再如丹阳太守李忠，以丹阳越俗不好学，嫁娶礼仪，衰于中国，乃为起学校（《后汉书·李忠传》）。宋均任辰阳长时，为了改变当地信鬼神的陋习而立学校，禁绝淫祀，人皆安之（《后汉书·宋均传》）。郡国学是这样，庠序之教更是这样，《孝经》师和乡三老都致力于一乡的教化。地方学校既讲教化，因此特别重礼行礼。我国古代学校祭祀孔子即由此而兴。据史书记载，一些郡守都曾令文学、校官、诸生演习礼容，借以引导地方的礼仪教化。

致使汉代的地方学校都有春秋飨射文礼和升降揖让之仪，成为朝廷推行社会教化的基地。这在当时，的确取得了一定的社会效应。除行礼之外，汉代的地方学校也学习经书。郡太守有的延请名师教授生徒，有的则亲自授徒讲学。

汉代的地方官学也有考问经学，根据成绩优劣，斟酌授官的事。应当提到的是，在韩延寿的主持下，郡国之学还有都试讲武，设斧钺旌旗，习射御之事（《后汉书·文苑列传》）。由此可知，汉代的地方学校，尚属草创阶段，缺乏明确的管理制度，办学以推行道德教化为主，学习儒经，注重礼教。

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