集美大学教师教育学院
福建教师省级培训基地
集美大学教师教育学院，位于福建省厦门市，历史可追溯至著名爱国侨领陈嘉庚先生于1918年创办的集美师范学校。经过几十年的发展，集美师范经历了厦门师专、集美师专、集美大学师范学院。2004年3月，集美大学新一轮学科调整和机构改革，以原集美大学师范学院教育系和集美大学现代教育技术中心为基础组建集美大学教师教育学院。
学院概况
集美大学教师教育学院的历史沿革可追溯至著名爱国侨领陈嘉庚先生于1918年创办的集美师范学校。几十年来，学院经历了厦门师专、集美师专、集美大学师范学院的办学过程。2004年3月，集美大学新一轮学科调整和机构改革，以原集美大学师范学院教育系和集美大学现代教育技术中心为基础组建成集美大学教师教育学院。学院现设小学教育（数学和语文方向）、学前教育、教育技术学、应用心理学四个本科专业和小学教育函授本科以及少数民族预科班。学院现有教职工63人，其中专任教师45人，实验技术人员5人。专任教师中教授6人，副教授19人，讲师20人。教师中具有博士学位6人，硕士学位30人。学院现有全日制在校生1100多人。
学院机构设有：学院办公室、五个教研室（小学教育、教育技术、学前教育、应用心理、教育理论）、三个研究所（集美大学教育科学研究所、集美大学现代教育技术研究所、集美大学应用心理研究所）、集美大学语委办和集美大学教师职业技能训练中心，中心下辖教师教育公共基础实验室3个，专业实验室6个，并设有图书资料室、多媒体教室等各种设施，为教学科研的开展提供了有力的保障。除了承担本院三个专业的本科教学任务外，同时负责全校学生的普通话水平测试与规范汉字书写考核、心理咨询与心理健康教育及全校所有师范类专业教育学、心理学等教师教育课程的教学和教师岗前培训工作。
学院高度重视教学和科研工作。近几年来，不断加大培养和引进高层次人才的力度，加快学科建设步伐，教学科研整体实力增强。多位老师获得校青年教师课堂教学竞赛一等奖、校级优秀教学成果一等奖、校优秀主讲教师、校级教学示范岗、校级教学名师、校科研特聘岗；多门课程为校级“精品课程”；近三年来，学院教师发表学术论文150余篇，其中国内权威刊物、核心刊物近40篇；出版专著13部；主编、参编教材10部；承担省部级课题8项，其他横纵向课题近40项，多人获得市级以上科研奖励。学院不但承担福建省小学语文和幼儿园骨干教师的培训任务，还承担了厦门市中小学专家型教师的培养任务和厦门市非师范类高校毕业生教师技能培训任务，此外，学院还被福建省教育厅确定为“福建省小学语文学科教学带头人培养基地”、“福建省小学骨干教师省级培训基地”和“福建省中小学教师教育技术能力省级骨干培训基地”,并获得”福建省实施中小学教师继续教育工程先进集体”，“福建省人才培养模式创新实验区”项目等荣誉称号。2012年，小学教育专业被确定为卓越小学教师培养基地班、省综合改革试点专业。
学院十分重视学风建设和学生的素质拓展，树立“学高为师，德高为范”的风尚。学院成立了8个学生社团和9个文体团队，积极开展丰富多彩的校园文化活动，以促进学生素质的全面发展。近三年，全院有十几个班级被评为校“优良学风班”或“先进班集体”，其中3个班级被评为省先进班级。同时在大学生科技创新、文化艺术、体育竞赛和社会实践等活动中均名列校内各学院前茅。如院学生合唱团连续三年获得校歌咏比赛第一名；院体育代表队连续两年在校田径运动会上夺得道德风尚奖第一名及团体总分前茅的佳绩；大学生社会实践团队连续两年荣获“福建省暑期‘三下乡’优秀团队”称号。 学院将继续坚持“以人为本”，致力于提高教师教育专业化水平，培养具有创新精神和实践能力的基础教育新型师资，不断提高本科教学质量和提升办学层次。为建成以本科教育为主，积极发展研究生教育，主动参与并引领基础教育课程改革，规模适度、结构合理、各专业协调发展、优势和特色鲜明的学院而努力奋斗。
学院成就
学院高度重视教学和科研工作。近几年来，学院不断加大培养和引进高层次人才的力度，加快学科建设步伐，教学科研整体实力不断增强。近年来，有11人次在集美大学青年教师业务竞赛中获奖（其中4位教师获得青年教师课堂教学竞赛一等奖）；3项教学研究成果获校级优秀教学成果一、二等奖；7门课程被立项为校级“精品课程”；3位教师评为校优秀主讲教师。同时，学院教师在教育学、心理学、各学科课程与教学等方向的研究也取得了较丰硕的成果。学院教师发表学术论文200余篇，其中国内权威刊物、核心刊物近60篇；出版学术专著13部；主编、参编教材10部；承担省部级课题8项，其他横纵向课题近40项，有15人次获得市级以上科研奖励。此外，学院还被福建省教育厅确定为“福建省小学骨干教师省级培训基地”和“福建省中小学教师教育技术能力省级骨干培训基地”，并被授予“福建省实施中小学教师继续教育工程先进集体”等荣誉称号；2007年获得“福建省小学教育专业人才培养模式创新实验区”和“厦门市小学专家型教师培养的研究与实践”项目。
学风建设
学院十分重视学风建设和学生的素质拓展，树立“学高为师，德高为范”的风尚。学院成立了8个学生社团和9个文体团队，积极开展丰富多彩的校园文化活动，以促进学生素质的全面发展。近三年，全院有十几个班级被评为校“优良学风班”或“先进班集体”，其中3个班级被评为省先进班级。同时在大学生科技创新、文化艺术、体育竞赛和社会实践等活动中均名列校内各学院前茅。如院学生合唱团连续三年获得校歌咏比赛第一名；院体育代表队连续两年在校田径运动会上夺得道德风尚奖第一名及团体总分前茅的佳绩；大学生社会实践团队连续两年荣获“福建省暑期‘三下乡’优秀团队”称号。
专业介绍
小学教育专业
(语文方向和数学方向)师范类文理兼招
培养目标：培养德、智、体、美全面发展，能适应新世纪社会经济发展和小学教育改革发展需要，具有创新精神和开拓意识，文化基础知识扎实宽厚，教育教学技能突出，能完全胜任小学教育教学、教育管理和教育科研的高素质创新型人才。
培养要求：本专业学生主要学习教育学的基本理论和基本知识，接受教育学基础理论、科学研究方法和社会实践能力等方面的基本训练。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
热爱小学教育事业，尊重、关爱、保护、平等对待每位学生。具有为国家强盛、人民富裕和儿童健康成长而勤奋工作的高度责任感，事业心。
具备较为宽广的人文科学、社会科学和自然科学等方面的知识素养，形成综合性知识结构，其中精深1-2门主要学科领域的基本理论和基础知识。
理解和掌握有关小学儿童身心发展的特点与规律；掌握教与学的知识和国家学的知识和国家课程与校本课程的知识；具有适宜的教学方法，包括教学规划与设计、教学组织与实施、教学评价与教学反思。
具备小学教育教学基本职业技能，了解学科的最新发展与研究成果，熟练掌握该方向的小学课程体系和课程要求，普通话达标，外语和计算机应用技术达到国家要求，并具有小学教育教学所必需的口头表达、书写及信息技术运用能力。
具有健康的体魄、良好的心理素质，高品质的艺术修养，健康的审美观和一定的艺术表现力；具有良好的生活习惯、意志品质和较强的应变能力。
掌握文献检索、调查研究等科学研究的基本方法，具备初步、规范的小学教育研究能力。
主干学科：
语文方向：汉语言文学、英语、教育理论、艺术学
数学方向：数学、英语、教育理论、艺术学
核心课程：
语文方向：
古代汉语、现代汉语、古代文学、现当代文学、儿童文学、汉字学、文学概论、写作、大学英语、课程与教学论、小学语文教学论、小学综合实践活动、教师口语、教师书法，教育基本原理、儿童心理学、发展与教育心理学、课程与教学论、音乐基础、美术基础等
数学方向：
数学分析、高等代数、空间解析几何、初等数论、常微分方程、概率论与数理统计、小学数学教学论、数学思想、小学综合实践活动、大学语文、教师口语、教师书法，大学英语、教育基本原理、儿童心理学、发展与教育心理学、课程与教学论、音乐基础、美术基础等。
主要实践性教学环节：社会实践（含社会调查、教育见习、毕业实习等）、科研和论文写作（含毕业论文、科研实践等）。
修业年限：四年。
授予学位：教育学学士
学前教育专业
（师范类文理兼招 ）
培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具备学前教育专业理论知识、基本技能，具有较强实践能力、创新精神和高素质的学前教育师资。
培养要求：热爱教育事业，热爱儿童。系统、全面地掌握学前教育专业基础知识、基本理论和基本技能；具有从事掌握观察、分析幼儿的基本能力以及对幼儿进行保育和教育活动的设计与组织实施能力；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规，了解学前发展动态和趋势；掌握学前教育组织与管理方面的知识和科研方法，具有从事学前教育研究和管理工作的素质和能力。
主干学科：儿童发展心理学、学前教育学、学前课程论
核心课程：教师口语、教育学、教育科学研究方法、人体解剖生理学、学前儿童卫生保健与健康教育、学前儿童游戏论、学前儿童社会教育、学前儿童语言教育、学前儿童数学教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育、舞蹈、琴法、音乐、美术等。
主要实践性教学环节：教育见习、毕业实习、幼儿教师技能实践、毕业论文等。
修业年限：四年。
授予学位：教育学学士。
教育技术学专业
（师范类招理科）
培养目标：本专业旨在培养德智体美全面发展，具有良好的科学与人文素养，系统掌握教育技术学基础知识，具备扎实的信息技术应用技能，掌握教育基本理论，能够从事教学过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价。毕业生适宜到各级教育技术机构、各类中小学从事信息技术课程教学、计算机课程教学、校园网络教学的开发管理与维护、多媒体教学软件设计开发、电视节目编导与制作、教育资源与项目管理等，也可以到企事业单位从事教育培训等相关工作。
培养要求：本专业学生主要学习教育学的基本理论和基本知识，接受教育技术学基础理论、科学研究方法和社会实践能力等方面的基本训练。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
具有较扎实的自然科学基础，熟练掌握高等数学、大学物理等基础性课程的基本理论和应用方法；具备一定的文化艺术素养、信息素养和社会科学基础及正确应用本国语言、文字的表达能力；具有创新意识和团队协作精神,体魄健康,心理素质良好。
系统掌握教育技术学的基本理论和研究方法，熟悉本专业领域和有关方面的专业知识，熟悉国内外教育技术学发展的现状与趋势,具备从事相关课题研究的能力。
熟悉掌握现代教育信息技术的基础知识和基本技能，具备培训课程设计开发与实施、信息技术课程教学实施、信息技术教学应用指导、教育影视与多媒体作品创作、教育软件设计与开发、教育技术装备与环境的建设及管理的专业能力。
具有一定的本专业外文书籍和文献资料的阅读能力，能撰写专业文章的外文摘要，能使用外文进行一般性交流。
具有较强的自学能力、分析能力和创新意识。
主干学科：教育学、教育技术学、计算机科学。
核心课程：教育学、心理学、教师口语、教育技术学、教学系统设计、教育技术学研究方法、多媒体课件设计与制作、数据库原理与应用、C语言程序设计、网页设计与制作、计算机网络技术、数字视频与非线性编辑技术、数字摄影技术、数字音频技术、计算机平面设计、计算机动画制作、电视节目编导与制作等。
主要实践性教学环节：实验课程（数字摄影技术、数字视频与非线性编辑、数字音频制作、多媒体课件设计与制作、网页设计与网站开发等）、社会实践（社会调查、专业实习）、教育见习与实习、科研和论文写作（含毕业论文、学年论文、科研实践等）。
修业年限：四年。
授予学位：理学学士。
历史沿革
1、1918年3月，爱国华侨陈嘉庚在集美捐资创办普通师范----集美师范学校，后设高级师范选科，分文、理、史、地、艺五个专业，初具高等师范雏形；1927年又增办幼儿师范。
2、1936年福建省政府以“统制”为名通令全省私立学校停办，1937年抗战开始停止招生，1938年，全部学生毕业后停办。
3、1958年，学校迁至鼓浪屿，改名为厦门师范学校。
4、1960年，改名为厦门师范学院。
5、1963年，并入福建第二师范学院(漳州)。
6、1972年，在鼓浪屿复办厦门师范学校。
7、1975年，迁回集美，开办厦门师范大专班(理化专业)。
8、1978年，经教育部批准，创立“厦门师范专科学校”，设中文、数学、物理、化学、地理五个专业。
9、1980年，经福建省人民政府批准，更名为“集美师范专科学校”。
11、1999年1月，集美大学实现实质性合并，师范学院成为集美大学的二级学院。
地理位置
学院名：集美大学教师教育学院
地址：福建省厦门市集美大学
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