东北师大人文学院显顺琵琶学院

东北师范大学人文学院显顺琵琶学院

东北师大人文学院显顺琵琶学院由东北师大人文学院和辽源市显顺琵琶学校联合创建的。

办学历史

显顺琵琶学校前身为周显顺琵琶培训中心成立于1994年

2006年12月29日，显顺琵琶学校在美丽的东辽河畔落成

2011年9月正式建成琵琶文化产业园区

2012年5月，在省、市领导的重视支持下，东北师大人文学院与辽源市显顺琵琶学校签署了联合创办东北师大人文学院显顺琵琵学院的协议书

2012年11月，经省教育厅批准，东北师大人文学显顺琵琶学院正式成立

办学策略

实行省、市优质教育资源相结合，促进了双方共赢发展。

东北师大一直以现代办学理念为指导，坚持以提高教育质量为核心，大力推进学校的内涵发展，努力创建办学条件优越、管理方式先进、教师队伍强大、教育质量先进的民办高等院校，实现了教育效益和社会效益同步提升。

辽源市显顺琵琶学校是全国唯一的琵琶专业学校。以其深远的文化影响、独特的教学方法、显著的办学业绩而闻名遐迩，先后培养了近千名各类琵琶人才，为传承祖国民族文化、推进琵琶艺术发展做出了突出贡献，被授与“中国琵琶之乡”、“全国文化产业示范基地”等多项殊荣。

两校实行强强联合，进行优质教育资源的深度融合，进一步提升了办学实力，充分发挥市场在教育资源中的配置作用，有利于培养更多的技能型、复合型人才，适应社会发展对文化艺术人才的需求，同时，也进一步培育了两校的办学特色，增强了发展活力，实现了“合作育人、共同发展”的办学宗旨。

管理体制

实行责任共担与分段管理相结合，提高了人才培养的质量。

责任共担

表明两校都是联合办学的主体，共同承担着培育琵琶专业学生的责任，尤其突出人文学院的本体作用，充分发挥人文学院在高等教育中的地位和影响，严格按本科院校标准来制定方案，设置课程，强化管理，实现人才培养的高规格和高质量。

分段管理

前两个学年由人文学院管理，主要是基于学生基础学力的全面发展，是一种“面”上的培育，包括专业思想、文化知识、理论素养和初步专业技能，是在学生知识能力的宽度、厚度上着力；后两个学年由琵琵学院管理，主要是根据琵琶专业的特点，充分发挥琵琶学院师资强大、方法独特、成绩显著的优势，重点对学生进行专业技能上的强化训练，是一种“点”上的提升，是在学生专业的高度、精度上着力。

通过两校“面”与“点”的结合，促成学生文化素养和专业技能的全面提高。这种管理体制，使两校各尽所长、优势互补，实现了“1+1＞2”的整体质量效益的提高。同时，在分段管理过程中，两校间制定了沟通磋商、督查巡视、联合办公等工作制度，形成了有力的监控机制，使两校间的教育管理实现了“无缝对接”，确保了联合办学的质量。

学生发展

实行普通教育与艺术教育相结合，拓宽了学生的成长空间。

人文学院琵琶专业本科生的来源主要是普通高中毕业生中无专业基础考生，大多是“零起点”水平，学生对音乐专业并无认识和兴趣，而且大多数学生高考成绩比较低，正常情况下其升学只能是“三本”以下的学校。两校实行联合办学后，人文学院的影响力深深吸引着学生，通过政策倾斜，可以使学生实现低分进入知名本科院校的梦想。

重要的是，人文学院通过两年的专业教育和系统的教学培养，激发了学生的专业兴趣与意向，并掌握了相应的专业理论和一定的专业技能。在此基础上，琵琶学院以其琵琶教学的独特魅力，可以使学生的琵琶技能得到最大程度的发展，进一步增强了专业思想和情感，从而达到普通院校很难达到的专业教育质量。

正是人文学院与琵琶学院这种“接力延续”式的人才培养模式，实现了学生由普通教育基础向艺术专业教育发展的转轨，从而拓宽了学生的成长空间，为他们走向社会、实现人生价值奠定了坚实的基础。四是在培养目标上，实行文化积淀与专业提升相结合，促进了学生的全面发展。

琵琶专业本科生培养的是具有坚实科学文化知识基础，又具有较高琵琶专业技能的复合型毕业生，因此，在联合办学中，人文学院科学确定了人才培养目标与规格，合理地安排课程结构，有针对性地制定教学计划，规定了普通教育课、专业基础课、专业必修课、专业选修课等课程模块，实行了严格的学分制度，从而建立起了有效的学习导向机制。

同时，在后两个学年里，突出了琵琶专业课的比重，注重了专业的强化训练，从而使琵琶本科生的培养建立在科学的课程体系之上，使学生的专业思想、文化底蕴、专业技能、情感态度等方面都得到和谐发展，保证了人才培养的质量，由此彰显了东北师大人文学院既教书又育人的教育价值观和坚持以质量提升为核心的内涵发展的办学指导思想。

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