日语助词用于连接两种词语，确立它们之间的关系，或是添加词语的意义。助词只能附加在其他词语之后，不能单独使用，而且本身不会产生变化。
概念
助词的使用表现出日语文法的
规则性，比方说名词的
主格、受格、
所有格都是使用相同的格
助词，而不像
拉丁语系有很复杂的格变化。另一方面，也可使句中的名词的位格不受
语序的影响，在意义上较为明确。
日语助词各家分类说法皆有所不一，大致上分为：格助词、副助词、
接续助词、终助词四种。
格助词通常接在名词之后，表示名词与动词、形容词间的
逻辑关系。
格助词的固定用法
1，上车用に，下车用を
//上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に，下车用を”。这里に表示动作的着落点，を表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飞び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飞び降りる」等等动词，其共同点是
自动词。因此，请注意这时的を不是
宾格助词，而是
补格助词，所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是，名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说：用から代替を行不行，当然不是不行，不过，这样的用法比较少。
例句：
①毎日バスに乗って出勤します。我每天乘公共汽车上班。
②朝寝坊したので、时间ぎりぎりに电车に飞び乗りました。因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。
③飞行机に乗るのは、今回が初めてです。乘飞机，这次是第一次。
④悪いことだと知りながら、ラッシュの时はバスに押し乗りする。明知不好，但是在上班
高峰期，硬是挤进公共汽车里。
⑤バスを降りて10分歩くと学校に着きます。下了公共汽车走10分钟就到学校。
⑥もうすぐ授业の时间なので、电车を飞び降りて走って来た。马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。
⑦皆の出迎えの中、新婚夫妇は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手，从船的
舷梯走下来。
2，前面用に，后面用で
//在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。这时在一般情况下，用“前に，后で”的规律。为什么不都用に或者で，我也讲不出道理，但是实际情况就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。
例句：
①ご饭の前に、手を洗います。饭前洗手。
②回答をする前に、良く考えます。回答问题之前，要认真思考。
④手を洗った後で、食事をします。洗手后吃饭。
⑤良く考えた後で、解答をします。认真思考后，回答问题。
⑥食事をした後で、风吕に入ります。吃饭后再洗澡。
其实，过去时连体形+後で=连用形+てから。另外，从习惯来说，後で是补语，但是不用这个
补格助词で，只用“……後”，以状语的形式出现也是可以的，即在④－⑥的句子中去掉で，句子是完全成立的。
3，勤める用に、働く用で
关于工作和上班，过去日语中是分成
脑力劳动和体力劳动的。脑力劳动用“……に勤める”和
体力劳动用“……で働く”。但是现在已经不分
脑力劳动和体力劳动，但是选择的动词与助词的关系仍然保留。
例：
①私は银行に勤めています。我在银行工作(上班)。
②兄は父の
会社で働いています。我的哥哥在父亲的公司工作。
③结婚前は学校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません。结婚前我在学校工作，但是现在(哪儿也)没有工作。
4，自己决定用にする、别人决定用になる。
决定做某一件事情，自己主观决定，用名词+ にする或者动词+ことにする；别人(领导、上级、集体)客观决定，用名词+になる或者动词+ことになる。有时自己也在决定事情的成员里，但是客观地描述这一事情也用名词+になる或者动词+ことになる。自己决定做一件事情之后，确实一直进行，则用名词+ にしている或者动词+ことにしている。客观决定后一直进行，则用名词+になっている或者动词+ことになっている，一般译成“规定为……”。从下面的日汉对照的句子中，可以发现翻译时要灵活。
例句：
① 大学を卒业して、教师になりました。大学毕业后当了教师。
② 子供を大学生にしたいです。我想让孩子上大学。
③ 休暇を取って北京へ旅行することにしました。申请了休假，决定去北京旅行。
④ 明日から北京へ出张することになりました。从明天起，我要去北京出差了。
⑤ 私は毎日二时间日本语を勉强することにしています。我(自己决定)每天
学习日语2个小时。
⑥ 学校は夜10时が门限になっています。学校规定晚上10时关大门。
5，往高走，过程用を，目的地用に。
我们平时说“登山”，说「山に登る」，但是也会遇到「山を登る」，有人感到奇怪。其实，这里的登る是
自动词，を是
补格助词，表示移动动词移动的范围。那么这2句有什么不同呢？前者是强调登山的目的，力求登顶；而后者是强调登山的过程，登不登顶是无所谓的。但是有一条要注意，如果说「山に行く」是表示行动的方向，也可以说「山へ行く」，但是绝对不能说「山を行く」。
例句：
① 夏休みに山に登りました。暑假里我去登山了。
②
日曜日に山を登りましたが、顶上には到达しませんでした。星期日我去登山了，但是没有登顶。
③ 阶段を上って(のぼって)二阶に上(あ)がる。登上楼梯，上了二楼。
6，友达と相谈する、先生に相谈する。
补格助词と的一个功能是表示必须有2个人的动作的对手。如练习会话、打乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手，而且2个人之间是平等的。但是有时只有一方的要求，而另一方没有这样要求时，と就改成に，即：双向用と、单向用に。这里注意不一定所有的双向动作都改成单向，要考虑是否合理。
例句：
①来周の旅行の件について、友达と相谈した。与朋友们商量了下周旅行的事情。
②今後の进学について先生に相谈に乗って顶いた。就今后升学问题，请教了老师(请老师出了主意)。
③やくざが别の组の若者と喧哗をした。流氓和别的组织的流氓打架了。
④やくざのような青年が知らない若者に喧哗を吹っかけてきた。象个流氓样子的青年向不认识的青年挑衅。
⑤クラスメートと
会话の练习をした。和同班同学进行会话练习。
⑥先生に会话の练习をお愿いした。向老师请求进行会话练习。
7，言表内容具体用と，抽象用を。
言う、思う、考える、话す、感じる、申す、存じる、书く、呼ぶ等都称作言表动词，它所表示的内容，有抽象的概念，也有具体的内容。这里强调一下：抽象的概念用を，具体的内容用と。
如：我的名字叫田中。日语说:「私は名前を田中と申します(言います)。」 一般情况下，把“名前を”省略掉。但是如果说“请你把名字写在纸上。”，「名前を纸に书いてください。」如果是说“请在纸上写‘田中。”「纸に田中と书いてください。」所以，名字是抽象的概念，而田中就是具体的内容了。另外，补充一下。如果用补助动词てある时，表示
抽象概念的部分，名词+を变成名词+が，而名词+と的部分不变。
例句：
①ここに电话番号を书いてください。请在这里写下
电话号码。
②部屋のドアに(部屋番号が)301と书いてあります。房间的门上写着(房间号码)301。
③明日は良い天気になると思います。我想明天会变成好天气。
④明日の天気を心配します。我担心明天的天气。
⑤先生が学生の名前を呼んでいます。老师在喊学生的名字。
⑥先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。老师喊：“小王，小王。”
8，バスに乗り换える、バスを乗り换える。
换える和乗り换える的用法很有意思：同一类的物品进行更换用を，不同的物品之间的更换用に。如：在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽车用を，而如果是由
无轨电车换乘公共汽车就用に；但是如果是由1路电车换乘2路电车，虽然都是电车，但是前后是不同的电车，所以还得用に。
例句：
①新年になったので、
日记帐を换えた。新しいのに换えた。到了新的一年，所以更换了日记本，换成了新的。
②家に帰ると普段着に换える。一回家，就换成平时的衣服。
③
大连まで飞行机で飞んで、そこから船に乗り换える。 乘飞机飞到大连，然后再换乘轮船。
④私は南门でバスを乗り换える、3番バスから1番バスに乗り换える。 我在南门换公共汽车，由3路车换乘1路车。
表示场地的に和で、很有文章。
表示空间时に用来表示动作的落脚点，译成中文可用“往、向”；而用で表示动作的场所，一般都译成“在”。下面讨论“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を作る”具体有什么不同的含义。 “庭に椅子を作る”表示在一个院子里安装椅子。这里的に表示椅子的落脚点。至于这把椅子是在哪里做的，没有说明：可以在别的地方做，也可以在这个院子里做。“庭で椅子を作る” 表示做椅子的动作在院子里进行，而不在房间里。至于做好了的椅子拿到哪里去，没有说明。把上面的2个句子合在一起，可以说这样的句子：“为了在院子里安装椅子，所以在院子里做了一天椅子。” 「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。」 类似上述的句子，还有：
① 客间で荷物を広げないでよ。不要在客厅摊开行李。
② 客间にカーペットを敷いたらどうですか。 在客厅铺上地毯怎么样？
③ 机の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。在桌子上摊开了和服，就再也叠不起来了。