石中英

清华大学教育研究院院长、中国教育学会副会长、原北京师范大学教育学部部长

石中英,男,汉族,中共党员,1967年2月生,安徽寿县人。1997年6月毕业于北京师范大学教育系,获教育学博士学位。1985年参加工作。曾任北京师范大学教育学院副院长、研究生院副院长、北京师范大学教育学部部长,2018年8月调入清华大学,后任清华大学教育研究院常务副院长、院长。入选国家“万人计划”哲学社会科学领军人才。

教育背景
2011.3-2011.5 美国印第安纳大学教育学院高级访问学者
2006.3-2006.6 国家教育行政学院第25期中青班 学员
2000.5-2001.3 英国伦敦大学教育学院访问研究
1994.9-1997.6 北京师范大学教育系 博士生
1991.9-1994.6 北京师范大学教育系 硕士生
1987.9-1991.6 安徽师范大学教育系 本科生
1982.9-1985.6 安徽寿县师范学校 学生
工作履历
2019.12- 清华大学教育研究院院长
2018.9-2019.12 清华大学教育研究院常务副院长
2018.8- 清华大学教育研究院 教授
2002.10-2018.7,北京师范大学教育学部 教授
2011.9-2016.5 北京师范大学教育学部部长、教授
2006.3-2011.8 北京师范大学研究生院副院长兼培养处处长
2001.9-2006.3 北京师范大学教育学院 副教授、教授,教育学系主任、教育学院副院长
1997.8-2001.8 北京师范大学教育系 讲师、副教授
1985.9-1987.8 安徽省寿县三关小学工作 教师
讲授课程
教育的基本理论、教育哲学、高等教育哲学
学术兼职
国务院学位委员会第七届学科评议组(教育学)成员
北京市第五届学位委员会委员
中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长
中国教育学会学术委员会副主任
中国教育学会教育学研究会教育哲学专业委员会主任
《教育学报》主编
国家教育行政学院兼职教授
教育部习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员
北京教育学研究会副会长。
研究领域与概况
1. 教育基本理论领域。近些年来主要对教育性质、教育价值、教育目的、教育活力、教师专业发展等教育基本理论问题进行研究,出版《教育学的文化性格》、《公共教育学》等著作,发表了一些论文,并基于研究参与国家和地方有关部门的政策质询工作。
2. 教育哲学领域。近年来主要对价值教育哲学开展研究,讨论了价值教育的哲学基础、同情心与价值观教育、青少年价值观教育、社会主义核心价值观教育以及校长的价值领导力等问题,主持北京市委托的项目,出版《教育哲学》等著作,并就如何在大中小学开展社会主义核心价值观教育向有关部门提供政策咨询意见。
3. 教育改革领域。近些年主要在教育改革的背景、性质、价值取向、路径、典型经验等方面开展研究,发表了一些论文,并出版《知识转型与教育改革》等专著,分析教育改革的一些本体论、认识论、价值论等假设,力图使得教育改革成为一种理性的教育革新活动。
4. 高等教育哲学领域。这是一个的研究领域,意在从高等教育实践、改革、创新的实际出发,讨论高等教育的哲学基础,分析高等教育改革中面对的诸多问题,如通识教育与专业教育、大众化与精英化、国际化与本土化、学科自主与学科融合等等问题。
奖励与荣誉
北京市高等教育教学成果特等奖(排名第二)(2017)
教育部第五届全国教育科学优秀成果二等奖(2016)
首届全国教育专业学位教学成果二等奖(2015)
北京市第六届教育科学研究成果一等奖(排名第二,2013)。
第六届北京市高等教育教学成果奖一等奖(排名第五,2013)
第六届吴玉章人文社会科学奖(青年奖,2012)
第四届全国教育科学优秀成果二等奖(2011)
教育部高等学校科学研究优秀成果(人文社会科学)二等奖(2009)
国家级教学成果二等奖(2009,排名第三)
第三届全国教育科学优秀成果一等奖(2006)
主要著作
先后出版《现代教育论》(合著,1996)、《教育学的文化性格》(1999)、《知识转型与教育改革》(2001)、《教育哲学导论》(2002)、《教育学基础》(合著,2003)等学术专著;在《教育研究》、《北京师范大学学报》(人文社会科学版)等重要学术杂志上发表学术论文近百篇,其中多篇论文为《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《人大报刊复印资料》、《高等学校文科学报文摘》等全文转载。
出版图书
人物活动
2018年1月,参与并主讲第二十二次长安街读书会:新时代 新教育 新使命。
代表性论文
缄默知识与教学改革 论教育实践的逻辑 社会同情与公民形像等
[1]石中英,. 社会同情与公民形成[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2012,(2).
[2]石中英,. 20世纪教育中的国家主义:回顾与讨论[J]. 教育学报,2011,(6).
[3]石中英,. 交易还是赠予?——关于一个价值教育案例的理论思考[J]. 福建论坛(社科教育版),2011,(1).
[4]石中英,. 全球化时代的教师同情心及其培育[J]. 教育研究,2010,(9).
[5]石中英,. 谈谈育人为本[J]. 教育科学论坛,2010,(6).
[6]石中英,. 关于当前我国中小学价值教育几个问题的思考[J]. 人民教育,2010,(8).
[7]石中英,. 中国传统文化阻碍创造性人才培养吗?[J]. 教育文化论坛,2010,(2).
[8]石中英,. 推进研究生教育创新计划 造就大批高素质创新人才[J]. 学位与研究生教育,2010,(3).
[9]石中英,程从柱,. 尼采“精神三重境界”思想的教育学意蕴[J]. 皖西学院学报,2009,(6).
[10]郭海燕,石中英,王远,魏遵峰,. 北京师范大学研究生课程建设的措施与反思[J]. 学位与研究生教育,2009,(11).
[11]石中英,. 教育中的民主概念:一种批判性考察[J]. 北京大学教育评论,2009,(4).
[12]石中英,. “狼来了”道德故事原型的价值逻辑及其重构[J]. 教育研究,2009,(9).
[13]程从柱,石中英. 论尼采历史教育观[C]. 纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(16)——外国教育思想史与人物研究.2009
[14]石中英,. 中青年教育理论工作者成长的摇篮[J]. 中国教育学刊,2009,(8).
[15]石中英,. 职业技术教育的人文性[J]. 广州番禺职业技术学院学报,2009,(2).
[16]石中英,. 教育学研究中的概念分析[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2009,(3).
[17]伊斯雷尔·谢弗勒,石中英,涂元玲,. 人类的潜能——一项教育哲学的研究[J]. 福建论坛(社科教育版),2009,(4).
[18]石中英,. 和平教育的哲学思考——学习池田大作先生有关和平思想的体会[J]. 中国教育学刊,2009,(3).
[19]石中英,. 论学校的价值[J]. 中小学管理,2009,(1).
[20]石中英,. 价值教育的时代使命[J]. 中国民族教育,2009,(1).
[21]伊斯雷尔·谢弗勒,石中英,涂元玲,. 学习的能动性是一种特别的潜能[J]. 福建论坛(社科教育版),2008,(12).
[22]石中英,. 论学校核心价值观及其形成[J]. 中小学管理,2008,(10).
[23]石中英,张夏青,. 30年教育改革的中国经验[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2008,(5).
[24]石中英,. 中国传统文化阻碍创造性人才培养吗?[J]. 中国教育学刊,2008,(8).
[25]石中英,. 教育公平是社会的基础性公平[J]. 教育理论与实践,2008,(18).
[26]石中英,. 交换还是赠与?——浅谈市场经济时代中小学生的价值教育[J]. 基础教育,2008,(6).
[27]石中英,张夏青,. 当代国外发展理论述评[J]. 学术界,2008,(3).
[28]石中英,. 自杀问题的教育哲学省思[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2008,(2).
[29]石中英,. 教育公平的主要内涵与社会意义[J]. 中国教育学刊,2008,(3).
[30]石中英,. 论社会主义初级阶段的教育公平观[J]. 皖西学院学报,2008,(1).
[31]石中英,. 教育机会均等的内涵及其政策意义[J]. 北京大学教育评论,2007,(4).
[32]石中英,. 谈谈校长的价值领导力[J]. 中小学管理,2007,(7).
[33]石中英,. 我国高等教育改革的价值观研究[J]. 大学(研究与评价),2007,(4).
[34]石中英,. 论专业学位教育的专业性[J]. 学位与研究生教育,2007,(1).
[35]石中英,. 把握难得历史机遇 加速发展高等教育——第25期中青年干部培训班考察广东省高等教育报告[J]. 国家教育行政学院学报,2006,(7).
[36]石中英,. 创新型人才培养的哲学思考[J]. 国家教育行政学院学报,2006,(4).
[37]石中英,. 石中英:加强对青少年创造力的培养[J]. 国家教育行政学院学报,2006,(3).
[38]李润洲,石中英,. 人·学习·学习能力——构建学习型社会的哲学思考[J]. 教育学报,2006,(1).
[39]石中英,. 论教育实践的逻辑[J]. 教育研究,2006,(1).
[40]顾明远,石中英,. 学习型社会:以学习求发展[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2006,(1).
[41]石中英,. 21世纪基础教育的文化使命[J]. 教育科学研究,2006,(1).
[42]石中英,. 教学认识过程中的“错误”问题[J]. 北京大学教育评论,2006,(1).
[43]石中英,. 如何理解基础教育的“基础性”[J]. 人民教育,2005,(24).
[44]石中英,余清臣. 关怀教育:超越与界限——诺丁斯关怀教育理论述评[J]. 教育研究与实验,2005,(4).
[45]石中英. 学校文化的核心:价值观建设[J]. 教育科学研究,2005,(8).
[46]石中英,余清臣. 论良心及其可教性[J]. 集美大学学报(教育科学版),2005,(2).
[47]石中英,梁卿. 20世纪中国科学教育的文化批评[J]. 教育学报,2005,(1).
[48]钱志亮,石中英. 农村教育:我们关注什么?[J]. 中小学管理,2005,(2).
[49]钱志亮,石中英. 中国农村教育的发展路向——中国教育学会中青年教育理论工作者分会第13届年会综述[J]. 中国教育学刊,2005,(1).
[50]石中英. 中庸之道:超越激进主义与保守主义[J]. 宁波大学学报(教育科学版),2004,(6).
[1]钱志亮,石中英. 关注中国农村教育[J]. 教育科学,2004,(6).
[2]石中英. 行动研究本体论假设的再思考[J]. 教师教育研究,2004,(4).
[3]石中英. 论国家文化安全[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2004,(3).
[4]石中英. 关注缄默知识 深化教学改革[J]. 人民教育,2004,(Z1).
[5]石中英. 本质主义、反本质主义与中国教育学研究[J]. 教育研究,2004,(1).
[6]石邦宏,石中英. 诚信教育的价值与方法[J]. 人民教育,2003,(24).
[7]石中英. Learning to be:译法与意义[J]. 人民教育,2003,(20).
[8]石中英. 文化多样性与学校文化建设[J]. 教育科学研究,2003,(10).
[9]帕特里夏·怀特,保罗·赫斯特,石中英. 分析传统与教育哲学:历史的分析[J]. 教育研究,2003,(9).
[10]石中英. 从SARS看人生教育[J]. 教育研究与实验,2003,(3).
[11]石中英. 教学:一种理性的探险[J]. 教育科学研究,2003,(5).
[12]石中英. “蜡烛精神”过时了吗?[J]. 人民教育,2003,(9).
[13]石中英. 人作为人的存在及其教育[J]. 北京大学教育评论,2003,(2).
[14]孟繁华,周洪宇,石中英,叶之红,罗汉书,曾天山,王鉴. 全面建设小康社会与教育改革[J]. 教育研究,2003,(3).
[15]石中英. 自由教育三题[J]. 湖南师范大学教育科学学报,2003,(1).
[16]石中英. 理性的教化与教学的理性化[J]. 高教探索,2002,(4).
[17]石中英. 促进基础教育均衡发展的基本原则[J]. 人民教育,2002,(12).
[18]石帮宏,石中英. 论“师者,所以传道授业解惑也”[J]. 高等师范教育研究,2002,(6).
[19]石中英. 关于推进教育理论创新的若干思考[J]. 中国教育学刊,2002,(5).
[20]石中英,. 论学生的学习自由[J]. 教育研究与实验,2002,(4).
[21]劳凯声,石中英,朱新梅. 团结协作、勇于创新的教育学原理学科[J]. 北京师范大学学报(人文社会科学版),2002,(5).
[22]石中英. 论教育的民主化[J]. 教育科学研究,2002,(8).
[23]石中英,. 什么知识最有教育价值[J]. 教师之友,2002,(Z1).
[24]石中英. 重塑教育知识中“人的形象”[J]. 教育研究,2002,(6).
[25]石中英. 20世纪美国教育哲学的发展[J]. 比较教育研究,2002,(6).
[26]石中英. 过程与因素:教育改革问题漫谈[J]. 教育科学研究,2002,(4).
[27]石中英,. 论教育哲学的必要性[J]. 教育研究与实验,2002,(2).
[28]石中英. 论教育学的文化性格[J]. 教育研究,2002,(3).
[29]钱志亮,石中英. 中青年学术视野中的中国基础教育[J]. 教育科学,2002,(1).
[30]石中英. 关于当前基础教育改革的几点认识论思考[J]. 人民教育,2002,(1).
[31]石中英. 当前基础教育改革的若干认识论问题[J]. 学科教育,2002,(1).
[32]石中英. 加强教育改革背景和理念研究——对教育改革的理性反思[J]. 教育科学研究,2002,(1).
[33]石中英,. 知识增长方式的转变与教育变革[J]. 教育研究与实验,2001,(4).
[34]石中英. 20世纪英国教育哲学的回顾与前瞻[J]. 比较教育研究,2001,(11).
[35]石中英. 本土知识与教育改革[J]. 教育研究,2001,(8).
[36]石中英. 人文世界、人文知识与人文教育[J]. 教育理论与实践,2001,(6).
[37]石中英. 知识性质的转变与教育改革[J]. 清华大学教育研究,2001,(2).
[38]石中英. 论蒙田的教育思想[J]. 教育科学研究,2001,(6).
[39]石中英. 缄默知识与教学改革[J]. 北京师范大学学报(人文社会科学版),2001,(3).
[40]石中英. 波兰尼的知识理论及其教育意义[J]. 华东师范大学学报(教育科学版),2001,(2).
[41]石中英. 缄默知识与师范教育[J]. 高等师范教育研究,2001,(3).
[42]石中英. 教育公正与正义理论[J]. 现代教育论丛,2001,(2).
[43]石中英. 学校教育与国家文化安全[J]. 教育理论与实践,2000,(11).
[44]石中英,. 20世纪中国教育哲学的回顾与展望[J]. 教育研究与实验,2000,(5).
[45]石中英. 我国学位与研究生教育50年回顾和展望[J]. 高等教育研究,2000,(4).
[46]石中英. 教育信仰与教育生活[J]. 清华大学教育研究,2000,(2).
[47]石中英. 思想深刻语言朴实——品《个性教育论》[J]. 清华大学教育研究,1999,(4).
[48]石中英. 教育民俗:概念、特征与功能[J]. 教育理论与实践,1999,(5).
[49]石中英. 现代教育哲学研究的两个主题[J]. 内蒙古师大学报(哲学社会科学版),1999,(2).
[50]石中英,尚志远. 后现代知识状况与基础教育课程改革[J]. 教育探索,1999,(2).
研究课题
教育部社科司委托项目“新时期教育方针研究”(17JF001)
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“社会主义核心价值体系融入国民教育的路径、方法创新研究”(12JZD001)
教育部哲学社会科学研究普及读物项目“什么样的教育能让人民满意”(13JPJH020)
教育部高等学校哲学社会科学马工程教材编写项目《教育哲学》第一首席专家
北京市教委委托项目“北京市中小学社会主义核心价值观研究与实验”
首都师范大学首都教育发展协同创新中心委托课题“学校管理体制机制创新与办学活力研究”(2014-2016)
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