工程训练中心

我国高等教育改革发展中出现的一个新事物

高校工程训练中心是我国高等教育改革发展中出现的一个新事物。作为我国高校中实施工程教育的实践性教学平台，是一种新的实践教学模式，是具有中国特色的工程实践教育理念和教学模式的创新。工程训练具有通识性基础工程实践教学特征，面向本科各专业学生，给大学生以工程实践的教育、工业制造的了解、工业文化的体验，是培养学生实践能力和创新意识的重要教育环节。全国工科类高校大多数都建立了工程训练中心，工程训练中心已成为工科类高校中教学规模最大、学生受众人数最多的实践教学基地，也是国家有史以来在高校实验教学建设方面单项资金投入最大的项目。

中心简介

工程训练中心是一个较大规模的教学组织，对于培养学生的动手实践能力和科技创新能力而言，拥有独特的硬件和软件资源优势。在许多建设良好的学校里，工程训练中心都成为大学生课外科技创新实践的主要的训练和活动基地，成为大学生完成发明创造和竞赛作品制作的第一场所。工程训练中心是培养学生实践能力和工程背景教育的重要载体，在高校教学中发挥着举足轻重的作用。

训练课程

工程训练的前身是“金工实习”，但工程训练课程与早期针对机械专业开设的金工实习有本质提高。工程训练是在金工实习基础上的全面创新，赋予了丰富的教学内涵，创造准工业化生产环境，通过示范、示教、设计、实训、实验和综合创新制作，使学生自己动手完成一系列的工程训练项目，直接获得对现代工业生产方式和生产工艺过程的基本知识，接受生产工艺技术组织管理能力的基本训练。

训练特点

与传统“金工实习”不同，工程训练主要存在以下几方面的特点：

（1）改变了传统的“金工实习”观念，树立“大工程”意识，在原有金属工艺学实习的基础上进行扩展和提升，建立完整的具有现代工业体系内容的教学训练基地；

（2）改变传统的讲课、实验、实习分离的做法, 逐步形成学前认知、学时实践、学后综合的实训模式；

（3）打破传统的专业划分界限, 按工业系统认知、传统制造技术、现代制造技术、工业系统控制技术和创新实践等多层面建立统一、完整、综合的工程训练体系；

（4）努力搭建体现现代化大工程意识的真实的工业环境，建立完善的创新训练机制，逐步把创新训练融入工程训练全过程；

（5）树立学生为主体、教师为主导的思想, 构建开放型的工程训练教学管理系统。

发展历史

我国高校工程训练中心的发展已经历过了 3 个阶段：

第一阶段

1998年以前为探索试验阶段。上世纪90年代上半叶开始，从英美工程教育界发出了“ 教育回归工程” 和“ 关注工科大学生工程实践能力培养” 的呼声，在全球引起积极响应。中国的东南大学和香港理工大学进行了建设校内工程实践教学基地的探索性实践，为后来的全国范围内工程训练中心的大发展提供了重要经验。

第二阶段

1998-2004年为布点示范阶段。基于中国的国情，我国政府和高校逐步认识到： “ 工科学生应该对典型工业产品的结构、设计、制造有一个基本的、完整的体验和认识。这种体验和认识对理解、学习和从事现代社会的任何一种高级技术工作都是必需的基础。这种基础在发展中国家高中阶段不可能自然获得，在中国、在大学低年级也不可能通过校外认识实习获得，需要通过校内工程训练中心的教学获得。 ”1998年初，教育部开始实施《面向21 世纪的教学改革项目》，同年，起动了《世界银行贷款－中国高等教育发展项目》。后者以6000万美元的额度注入到26所高校本科实验教学中心的建设中，力度可谓史上空前。此举加快了我国高教改革和发展的步伐。分布于文理工医等各学科的110个建设项目中，包括了11个工程训练中心项目，作为教育部的示范布点，占了全国立项总数的 10% ，在26 所省项目的高校中占了42% 。这反映了中国高教改革的重要取向，也反映了国家教育高层的战略眼光。

第三阶段

2006-2010年为“ 质量工程” 项目全面快速发展阶段。从2006年起，教育部在全国范围内起动了为期5 年的“ 高等学校本科教学与质量工程” （简称“ 质量工程” ）项目，该项目的实施对高校本科实验教学的规模发展和内涵建设都给予了强有力的引导和推动。从国家、地方到各学校，对工程训练中心建设的重视程度和经费投入力度都有显著提高。高校本科实验教学建设进入一个全面建设阶段，作为综合性工程实践教学新模式载体的工程训练中心的建设也由此进入了快速发展时期。

实施质量工程项目期间，全国547所理工科院校的大多数都建立了工程训练中心。这些中心或由以前的面向机械类专业学生的金工实习基地转变而来，或是新建的中心。作为学校主要的工程实践实训基地，面向更多的理工科专业，并且大多都成为所在高校内规模最大的校级实验教学中心。“ 十一五质量工程” 期间，全国共评建出国家级工程训练示范中心（下称中心）33个，省级工程训练示范中心100多个；涉及工程训练中心建设的国家级教学成果奖7项、国家级教学团队5个、国家级精品课程18门、国家级教学名师3名、省级教学名师17人。这些空前的成果标志着以培养学生实践能力为主的工程训练实验教学已由过去不被重视的教学辅助地位走入重要的本专科教学主流层面，这是中国高等工程教育发展进程中的一个重要的历史性变化。

组成部分

国家级实验教学示范中心

2006年度

国家级实验教学示范中心（11个）

西安电子科技大学综合性工程训练中心